略論小學語文學生閱讀能力培養

趙俊紅

【摘要】小學語文教學中，閱讀部分是教學的重中之重。如何有效的培養學生閱讀能力是小學語文教師值得探討和深入挖掘的問題。本文結合筆者教學中的經驗，探討如何能高效的培養小學生語文閱讀能力，并提出自己的見解。

【關鍵詞】小學語文 閱讀能力 高效培養

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）10-0087-02

語文課程改革標準要求學生要熟練的掌握閱讀方法，要拓展閱讀范圍。從這個要求可以看出，語文教學中閱讀環節是教學環節的重中之重。無論在中學語文教學還是在小學語文教學，都不例外。特別是在小學階段，教師如何培養學生閱讀能力對于小學語文整體教學發展起著重要的促進作用。

一、小學語文閱讀教學的基本狀況

小學語文教學中，閱讀占有很大的板塊。學生良好的閱讀能力是其語文學習的關鍵所在。在新課程改革前，傳統的小學語文教學延續著老式的教學方法。通常是教師首先布置學生進行閱讀前的預習環節。學生通過預習后，在課堂中聆聽教師的講解，老師根據閱讀材料中的難理解的詞匯、句子、段落等進行講解，學生做課堂筆記，隨后教師進行作業布置，學生通過做作業復習相關所學內容。整個教學環節和其他相關內容的教學模式如出一轍。這個教學模式相對來說不利于學生閱讀能力整體的培養。具體表現在三點上：第一，教學設計環節單一，學生學習積極性不高。第二，學生預習能力好壞與學生課堂接受知識能力好壞之間的相互關系無法得到有效的判斷。第三，學生缺乏主動學習的空間。隨著新課程改革的深入，小學生閱讀能力要求需要大幅度提高，因此，教師要在課堂教學、課外交流等多個環節不斷的提高學生的閱讀能力，這就需要教師要在各個環節過程中不斷的改善教學方法，采取多種方式，使小學生閱讀能力能更好的提升。

二、小學語文學生閱讀能力培養的方法

1.教師要把培養學生閱讀興趣作為教學的切入點

眾所周知，如果一個人對某件事情感興趣，那么他一定會對這件事情特別上心，會想方設法把這件事情做好。學習也不例外。教師要想培養學生具有良好的閱讀能力，首先要在學生閱讀興趣上下功夫。教師在教學過程中不斷的啟發學生，安排更容易引起學生興趣的閱讀內容，要不斷的激發學生主動閱讀，探索閱讀的熱情。只有這樣，學生才能不斷的拓展自己的閱讀范圍，不斷的在閱讀中積累自己的知識，從而使他們能夠更好的認識到閱讀為其帶來的益處。除此之外，教師要在學生閱讀興趣培養中注重把控環節，不能讓學生的興趣變為一時的愛好，要做到循循善誘。

2.教師要善于利用各種信息化、多媒體等設備進行教學

隨著越來越多的信息化、多媒體的教學設備出現，傳統的課堂教學已經發生了巨大的改變。教師的教學手段越來越豐富。多媒體教學給學生帶來了更加直觀、更加清晰的認知學習過程。文字、圖像、聲音等使教學可以圖文并茂。對于小學語文學生閱讀能力的培養來說，信息化多媒體教學不僅僅能使學生在閱讀課堂中更加感興趣，更加愿意深入去探討，還能使學生在閱讀課中的效率有一個很大的提升。比如說教師在古文閱讀課中，通過多媒體教學中的聲音、圖像等環節，共同還原出當時的場景，使學生能很輕松的學習。古文中拗口、難理解的句子被聲、圖方式直觀的展現出來，改變了傳統教學中教師對古文閱讀材料講解后學生理解困難的狀況，促進了學生對古文等閱讀材料學習的興趣，幫助學生加深了閱讀中的知識難點，為小學語文學生閱讀能力培養發揮了積極的作用。

3.教師要在閱讀課堂中注重課外的延伸

課本閱讀材料是教師進行課堂教學的基礎。而課外閱讀材料是課堂教學的有力補充，能夠在很大程度上幫助學生提高閱讀能力。作為小學語文教師，要想能夠很好的培養學生閱讀能力。教師不僅僅要重視課本內的閱讀材料，也要合理的選取課外閱讀材料作為補充。如果學生在閱讀培養過程中過多的依賴課本閱讀，那么學生的整體閱讀數量較小，閱讀所涉及的方面相對不全，在一定程度上制約了樂于閱讀學生能力的發展。

4.教師要注重培養學生問題意識

學生問題意識是培養學生自我探索、自我尋找問題的一個很重要的過程。因此，教師要善于鼓勵學生學會發問，從不同角度去發問。而將其應用到培養小學生語文閱讀能力的過程中。具體包括以下幾個方面：第一，從文章的結構進行發問；第二，從文章的立意進行發問；第三，從文章中的寫作角度進行發問；第四，從作者與文章的關系進行發問等等。通過這些發問，再結合教師的講解，學生可以清晰的對文章整體進行全方位的了解。學生可以在學習閱讀中探索出一個自我學習過程和經驗，有利的培養了其自我學習的意識，使學生自我閱讀能力有了大幅度的提升。

5.教師要注重學生朗讀能力的培養

俗話說，書讀百遍，其義自見。教師在培養學生閱讀能力時，加大力度促使學生愿意朗讀，從讀中自然解決閱讀中的困惑。現在好多學生都不愿意開口朗讀，覺得面子上抹不開，可能會被人恥笑。小學語文教師要在平時的教育過程中不斷的灌輸學生開口朗讀、大聲朗讀、有目的的朗讀等方面的內容，讓學生能充分意識到朗讀是一種提高自我閱讀能力的途徑。教師也可以舉辦朗讀比賽，默讀比賽等活動，促進學生朗讀。

三、結語

小學生語文閱讀能力的培養，是一個綜合性的過程。教師要想培養學生具有良好的閱讀能力，不僅僅要在自身教學上下功夫，還要對學生的心理、興趣等方面全方位的了解。小學生是一個特殊的學習群體，教師要在培養過程中為學生傾注起自我的耐心、愛心、真心，讓學生真正感受到閱讀給學習帶來的樂趣，讓學生能真正的從閱讀中找到自我學習的成就感。只有這樣，教師培養學生的閱讀能力才能行之有效，學生閱讀能力才可能有巨大的提升。

參考文獻：

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