自媒體節目制作在播音專業項目教學中的探索

【摘要】全媒體時代背景下，傳媒行業對主持人的從業要求有了多方面的提升，自媒體節目的制作是對主持與播音專業學生進行項目教學、傳媒素質養成的一項很好實踐，在此背景下進行高職院校主持與播音專業項目教學研究具體現實意義。自媒體節目制作將推進高職院校主持與播音專業課程改革，實現真正意義上的“項目教學”、“教學做一體”;將推進高職院校主持與播音專業學生傳媒素質的養成、職業能力的培養;將提高高職院校主持與播音專業師生的社會服務能力;將帶動高職院校主持與播音專業教師隊伍執教水平的提高。

【關鍵詞】自媒體節目;高職院校;主持與播音;項目教學;實踐

前言

自媒體節目制作的最根本的特點就是平民化。從“旁觀者”轉變成為“當事人”，每個人都可以擁有一份自己的“網絡廣播”或“網絡電視”（播客）、“網絡報紙”（博客）。這為主持與播音專業的學生提供了一個良好的機遇和播出平臺，在喜馬拉雅播客、優酷網、土豆網等所有提供自媒體的網站上，發布音頻、視頻、音樂、圖片等信息，創建屬于自己的“媒體”。

一、自媒體節目制作背景

1、訓練課上很難實現真正意義上的“項目教學”、“教學做一體”。老師帶領同學們進行的項目教學是一種仿真項目，“教學做一體”當中的“做”，也只是一種仿真意義上的做，沒有播出任務，沒有面向受眾的壓力，當然也就缺少了與一線的真實接軌。自媒體節目制作將彌補這個缺憾，實現真正意義上的“項目教學”、“教學做一體”。

2、在自媒體節目制作過程中，將對學生的前瞻意識、節目意識、創新意識、推廣意識、形象意識、團隊意識進行有的放矢的培養，對高職院校主持與播音專業學生傳媒素質的養成、職業能力的培養起到重要作用。

3、自媒體節目制作完成后，除了上傳網絡，還在山東經濟廣播手機客戶端播出，這為本專業師生參與社會服務提供了新的方法與途徑。

4、自媒體節目的制作使專業教師的執教水平、實踐教學能力都得到了較大提高，這是一個節省經費、節省時間、同時又見效較快的方式。

二、自媒體節目制作的過程

1、前期準備：

2013年寒假期間，指導教師獲知山東經濟廣播要制作手機客戶端，就與頻道聯系，希望我們的學生制作節目上傳經廣客戶端。開學后，指導老師在《節目主持即興語言表達》大課上給學生講述了自媒體節目制作的相關觀念，征集了愿意參加自媒體節目制作的教師與學生。

2013年4月2號晚，召集同學著手建QQ群，布置了清明假期寫欄目策劃案的任務，講了做策劃要注意的問題。

2013年4月4號至7號，大家上交了70余份策劃案，指導老師在假期完成了修改，初選出12份。

自2013年4月8號起，每周有一個固定的晚上，指導老師會召開自媒體節目制作例會。在例會上完成了以下內容：召集教師初選欄目，定指導教師，確定欄目組成員;帶領大家完成欄目的微博加V認證;聽評第上傳的欄目作品，提出修改建議;在自媒體節目制作例會上開微博講堂，一共完成五講;帶著學生觀看相關節目，分析節目存在的問題;教給學生音頻剪輯、視頻剪輯技術;教給學生視頻拍攝技術。

2013年5月31日，節目正式上傳山東經濟廣播客戶端，并上傳土豆網。

2014年，40名2013級新生加入到自媒體節目制作的隊伍中，我們又有四檔節目開始錄制，并上傳網絡。一大批學生在這個過程中得到了策劃、文稿編輯、攝像、錄音、音頻視頻剪輯、推廣、團隊協作等多方面的鍛煉，使項目教學、教學做一體真正落到了實處。

2、節目推廣

2013年6月26日，山東廣播經濟頻道總監張新剛帶領三位主持人李琳、大壯、于寧來到山傳，為三檔節目的工作人員頒發山東經濟廣播校園主持人證書。

2013年7月12號，山東經濟廣播《微信動起來》節目在直播中連線2011級學生李甲甲，推介他主持的自媒體節目《我是未來歌手》，本節目點擊收聽率進入前三。15號、16號，推介《梓曰》《小童話大不同》，連線節目主持人朱梓林、肖亞敏同學。

2013年6月，《小童話大不同》節目的主持人肖亞敏、劉健翔走進山師附小的孩子們中間，主持人與孩子們在教室里展開親切的互動;2014年6月12日下午，《小童話大不同》欄目組主持人李瀟、狄炳文、張超群與學院“青協”組織的同學一起來到鵝莊小學支教，同時推廣自媒體節目《小童話大不同》。

2014年9月4日迎接新生報到，我們與山東經濟廣播合作，在迎新地點做了節目推廣和微信平臺推廣。

3、節目完成情況

目前節目完成情況是：2013年，固定在山東經濟廣播上傳的音頻節目有《我是未來歌手》《梓曰》《小童話大不同》。2014年，固定上傳山東經濟廣播的音頻節目有《我是未來歌手》《小童話大不同》《媒體人自己的故事》《十分愛科學》《書香繞梁》。與此同時，節目上傳土豆網。截至目前，我們一共制作了70多期節目，110多名學生直接受益，帶動了全系學習專業、關注媒體發展前沿的良好風氣。

三、成果

1、科研成果

自媒體節目制作作為校媒融合的一個組成部分參與學院教學成果獎報送，并獲獎。山東傳媒職業學院《構建“校媒融合”模式 深化傳媒類專業教學改革》這一教學成果獲得山東省教學成果獎二等獎。學院打造一個中心、一張報、一張網、兩個臺、三個站及學生自媒體，構建校園“準媒體”平臺，大力構建以師生為主體，社會媒體廣泛參與的“媒體化校園”，除不承擔宣傳任務外，按照社會媒體標準進行運營工作。自媒體節目制作是這一成果六個組成部分當中的一部分，有力地支持了學院總體教學改革的發展。

2、比賽成果

2014年5月15日，參加由共青團山東省委發起，山東廣播電視臺經濟廣播等單位承辦的“廣播夢想秀”活動，省內16所高校參加，我們推薦的《我是未來歌手》榮獲十佳欄目第二名;李新宇老師、鄧凱元老師被評為“廣播夢想秀優秀指導教師”;有六所院校獲得組織獎，我們名列榜首。

3、建立了5個微信公眾平臺

為了更好地推廣節目、為了讓學生學會在新媒體發展中更好地工作生存，我們建立了五個微信公眾平臺，分別是為四個欄目組建立的山傳播音書香繞梁、山傳播音我是未來星、山傳播音小童話大不同、山傳播音青春齊步走四個平臺，同時還建立了一個總平臺——山傳播音自媒體平臺。每個平臺有專門的學生負責內容制作。目前已經完成了建設初期的一系列工作，進入正常運轉。

四、主要創新點

1、課程建設的創新

自媒體節目制作是依托專業核心課程《節目主持即興語言表達》展開的，其創新點就在于課程有了自己的實際播出作品;實現了真正意義上的項目教學。

2、教學方法的創新

在學院的實訓中心，老師帶領同學們進行的項目教學是一種仿真項目，只是假定自己做一檔什么樣的節目。“教學做一體”當中的“做”，也只是一種仿真意義上的做，沒有播出任務，沒有面向受眾的壓力，當然也就缺少了與一線的真實接軌。自媒體節目制作將彌補這個缺憾，實現真正意義上的“項目教學”、“教學做一體”。

3、全媒體觀念實施在教學中的創新

本項目對全媒體時代如何借助網絡實現新型傳媒人才的培養是一個全新的嘗試。在自媒體節目制作過程中，將對學生的傳媒素質養成、職業能力培養進行探索和研究。

五、未來要努力的方向

1、調動青年教師廣泛參與的積極性

在意識上要想辦法讓青年教師意識到參與自媒體節目制作的重要性。在發展迅速的今天，如果不能與時俱進將難以很好地教授給學生最新最富有創新性的內容。可以采取講座、成果展示、經驗推廣等方式使青年教師看到參與的意義。

2、發展多家廣播電視媒體成為下一步的合作伙伴

我們準備在下一步的工作中聯系兩家新的廣播電視媒體合作伙伴，給學生更多的發展機會。

3、研發新節目

在接下來的工作中，要開闊視野，進一步更新觀念，爭取推出有一定網絡影響力的節目。可以聯系外系講廣播電視節目策劃的老師為我們的節目出謀劃策，現場指導，開辦講座。

4、進一步提升制作技術

邀請實訓中心的教師為我們的學生講授電視攝像與編輯的課程，進一步提升制作技術水平。

5、豐富微信公眾平臺的內容，面向社會推廣

我們目前完成的是平臺的初建工作，在經過了一段建設時間之后，我們準備進行微信平臺的推廣工作。在積累經驗、取得成效之后，面向社會推廣。

6、聯系外系師生力量，實現跨專業合作

山東傳媒職業學院是一所專業傳媒類院校，開設近20個與媒體相關的專業。我們準備挖掘這個珍貴的資源，實現跨專業合作。既有利于多專業學生的發展，又有利于多專業教師的教學水平提高。

結語：

自媒體節目制作將為主持與播音專業，也為高職院校的其它藝術類專業提供一種實用、有效的項目教學模式。同時在研究全媒體時代如何借助網絡實現新型傳媒人才的培養的過程中，形成新的理論成果和豐富案例，我們愿意收集整理自媒體節目制作案例，并與理論研究相結合，為高職院校其它藝術類專業提供一種人才培養模式的新思路。

基金項目：山東省職成教研究所課題：《自媒體節目制作在高職院校主持與播音專業項目教學過程中的實踐研究》編號：2013zCj040。