我國(guó)會(huì)展教育現(xiàn)狀分析及幾點(diǎn)思考

王露瑤等

基金項(xiàng)目：教育部人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地重大項(xiàng)目（12JJD790005）；河南省教育廳科學(xué)技術(shù)研究重點(diǎn)項(xiàng)目（14B630012）；河南省教育廳人文社科項(xiàng)目（2013GH260、2012GH022）；河南大學(xué)人文社科項(xiàng)目（2012YBRW002）聯(lián)合資助。

摘要：本文通過(guò)對(duì)我國(guó)會(huì)展教育的現(xiàn)狀分析得出：我國(guó)現(xiàn)階段會(huì)展教育具有一定的地域不均衡性，會(huì)展教育存在教育資源與主體會(huì)展市場(chǎng)不對(duì)接、專(zhuān)業(yè)招生膨脹與師資隊(duì)伍弱小、專(zhuān)業(yè)定位模糊與課程定位不精準(zhǔn)等問(wèn)題。最后據(jù)此提出一些建議與對(duì)策。

關(guān)鍵詞：會(huì)展；高等教育；建議與對(duì)策

一、引言

從會(huì)展業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)看，會(huì)展產(chǎn)業(yè)的發(fā)展與會(huì)展人才息息相關(guān)，特別是在會(huì)展經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)化的背景下，其迅猛發(fā)展必然要求大量的高端管理人才與一線會(huì)展人才。在教育部印發(fā)的《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄（2012年）》目錄中，旅游管理類(lèi)（代碼1209）成為一級(jí)學(xué)科，下設(shè) 120903會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理。會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理從之前的工商管理類(lèi)的三級(jí)學(xué)科變成了二級(jí)學(xué)科，會(huì)展專(zhuān)業(yè)的學(xué)科地位得到了提升和認(rèn)可，這將進(jìn)一步推動(dòng)旅游會(huì)展的學(xué)科發(fā)展，吸引更多的師資和國(guó)家基金投入，從而進(jìn)一步推動(dòng)旅游會(huì)展跨越式發(fā)展，能夠服務(wù)于產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

二、我國(guó)開(kāi)設(shè)會(huì)展專(zhuān)業(yè)的高校數(shù)量及分布

（一）我國(guó)開(kāi)設(shè)會(huì)展專(zhuān)業(yè)的高校數(shù)量

2003年，上海師范大學(xué)和上海對(duì)外貿(mào)易學(xué)院開(kāi)始設(shè)立會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理專(zhuān)業(yè)，經(jīng)過(guò)10年的發(fā)展，我國(guó)現(xiàn)有82所本科院校開(kāi)設(shè)了會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理專(zhuān)業(yè)或會(huì)展藝術(shù)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)，其中開(kāi)設(shè)會(huì)展藝術(shù)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)的有16所高校，開(kāi)設(shè)會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理專(zhuān)業(yè)的68所高校，其中東華大學(xué)和首都師范大學(xué)科德學(xué)院同時(shí)開(kāi)設(shè)了兩個(gè)專(zhuān)業(yè)。

圖1 2003-2012年我國(guó)開(kāi)設(shè)會(huì)展專(zhuān)業(yè)的高校數(shù)量變化

如圖1所示，2003-2012年，近十年來(lái)，我國(guó)開(kāi)設(shè)會(huì)展專(zhuān)業(yè)的高校數(shù)量一直保持著穩(wěn)定的增長(zhǎng)趨勢(shì)。這說(shuō)明，我國(guó)會(huì)展教育一直保持著良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。雖然較之國(guó)外，我國(guó)會(huì)展教育開(kāi)展較晚，但現(xiàn)在在規(guī)模數(shù)量上，我們已經(jīng)迎頭趕上了西方國(guó)家。

較之之前會(huì)展教育“高校較少涉足”的情況，現(xiàn)已有大批本科高校開(kāi)始系統(tǒng)的提供專(zhuān)業(yè)課程，展開(kāi)會(huì)展教育。截至2012年，經(jīng)中華人民共和國(guó)教育部備案或批準(zhǔn)設(shè)置的高校本科會(huì)展專(zhuān)業(yè)名單，共計(jì)82所。（資料來(lái)源：中華人民共和國(guó)教育部官方網(wǎng)站）

由資料分析可知，我國(guó)開(kāi)設(shè)會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理專(zhuān)業(yè)主要以財(cái)經(jīng)、經(jīng)貿(mào)和綜合類(lèi)院校為主，開(kāi)設(shè)會(huì)展藝術(shù)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)的高校主要以藝術(shù)、建筑類(lèi)院校為主。這些會(huì)展本科專(zhuān)業(yè)所在院校主要涉及旅游學(xué)院，影視藝術(shù)技術(shù)學(xué)院，美術(shù)學(xué)院，經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院，商學(xué)院，文化傳播學(xué)院，傳媒與人文藝術(shù)學(xué)院，藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院，現(xiàn)代服務(wù)業(yè)學(xué)院等，整體偏向文科性質(zhì)。

（二）我國(guó)開(kāi)設(shè)會(huì)展專(zhuān)業(yè)的高校分布

我國(guó)會(huì)展專(zhuān)業(yè)本科院校主要分布在上海、廣東、重慶、浙江等24個(gè)省、直轄市中，其中北京上海、廣東、重慶分別以12所、10所、6所本科院校占據(jù)前三。從其地域分布來(lái)看，長(zhǎng)三角地區(qū)領(lǐng)先全國(guó)。上海、江蘇、浙江有20所高校設(shè)置會(huì)展專(zhuān)業(yè)。

表1 會(huì)展專(zhuān)業(yè)本科教育院校數(shù)量

三、現(xiàn)狀分析

（一）會(huì)展教育資源與主體會(huì)展市場(chǎng)不對(duì)接

2013年，全國(guó)招收會(huì)展新生12966人，在校生37826人，其中本科生為10798人。雖然中國(guó)會(huì)展業(yè)發(fā)展勢(shì)頭很強(qiáng)健，需要大量的專(zhuān)業(yè)人才加入這個(gè)行業(yè)，但這些高等院校中會(huì)展專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生并不能滿足企業(yè)的要求。會(huì)展企業(yè)希望人才是已擁有廣泛和專(zhuān)業(yè)的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，就業(yè)后能獨(dú)擋一面，而現(xiàn)實(shí)卻是會(huì)展專(zhuān)業(yè)學(xué)生“理論扎實(shí)、實(shí)踐匱乏”，與會(huì)展企業(yè)的要求相差甚遠(yuǎn)。

作為一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，會(huì)展教育要堅(jiān)持“學(xué)以致用”，這意味著不能簡(jiǎn)單地迎合業(yè)界呼聲。學(xué)校一方面要從企業(yè)中吸取科研和教學(xué)的營(yíng)養(yǎng)，另一方面，要走在實(shí)踐的前列，為會(huì)展業(yè)的發(fā)展提供前瞻性的業(yè)務(wù)指導(dǎo)。

我國(guó)會(huì)展教育繁榮背后所暗藏的巨大危機(jī)集中體現(xiàn)在會(huì)展畢業(yè)生的就業(yè)率上，會(huì)展教育與市場(chǎng)需求的存在矛盾。如何使會(huì)展畢業(yè)生能“學(xué)以致用”，又能盡可能多地適應(yīng)不同職業(yè)需求，從而實(shí)現(xiàn)企業(yè)界、教育界和會(huì)展專(zhuān)業(yè)學(xué)生間的共贏，這已成為會(huì)展教育研究的重要課題。

（二）專(zhuān)業(yè)招生膨脹與師資隊(duì)伍弱小

自2004年會(huì)展本科專(zhuān)業(yè)開(kāi)始招生以來(lái)，歷年開(kāi)設(shè)會(huì)展本科專(zhuān)業(yè)的學(xué)校，大部分都保持了較為平穩(wěn)的招生數(shù)量，隨著專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)數(shù)量的不斷增加，總體招生數(shù)也得到快速擴(kuò)張。我國(guó)會(huì)展本科專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)職教師平均人數(shù)在3、4個(gè)，兼職教師人數(shù)多達(dá)20余人，整體表現(xiàn)參差不齊，這主要是由兩方面的原因造成的：

一方面，由于我國(guó)會(huì)展教育起步晚，很多學(xué)校會(huì)展專(zhuān)業(yè)是從旅游或者工商管理等專(zhuān)業(yè)等基礎(chǔ)上創(chuàng)辦的，所以大多數(shù)會(huì)展老師是在原國(guó)際貿(mào)易、旅游類(lèi)專(zhuān)業(yè)、藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)、外語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)等演變深造而來(lái)，缺乏對(duì)會(huì)展業(yè)的宏觀把握，缺乏會(huì)展實(shí)際經(jīng)驗(yàn)；另一方面，由于缺乏系統(tǒng)的理論研究以及會(huì)展管理老師們自身知識(shí)結(jié)構(gòu)上的缺陷，使得架構(gòu)會(huì)展理論和教育體系增加了難度，很難培養(yǎng)出適合我國(guó)會(huì)展市場(chǎng)的人才。

（三）專(zhuān)業(yè)定位模糊與課程定位不精準(zhǔn)

現(xiàn)有會(huì)展學(xué)科體系在學(xué)院派中尚未達(dá)成共識(shí)。會(huì)展學(xué)是一門(mén)包括眾多分支學(xué)科的綜合性學(xué)科體系。會(huì)展學(xué)的知識(shí)領(lǐng)域涉及“信息學(xué)”、“傳播學(xué)”、“經(jīng)濟(jì)學(xué)”、“管理學(xué)”、“旅游學(xué)”、“建筑學(xué)”、“運(yùn)輸學(xué)”、“口岸學(xué)”、“藝術(shù)學(xué)”、“環(huán)境科學(xué)”、“安全科學(xué)”、“社會(huì)學(xué)”、“文化學(xué)”、“政治學(xué)”、“公共關(guān)系學(xué)”、“心理學(xué)”、“政策學(xué)”、“法學(xué)”等眾多學(xué)科。現(xiàn)階段大部分高校都將會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理專(zhuān)業(yè)、會(huì)展藝術(shù)與技術(shù)分列在公共管理和藝術(shù)學(xué)科之下。會(huì)展藝術(shù)只是手段，不是目的，不能將會(huì)展學(xué)歸入藝術(shù)學(xué)；同樣，展覽會(huì)中重要的環(huán)節(jié)展示設(shè)計(jì)偏于藝術(shù)范疇，不屬于管理學(xué)范疇，會(huì)展中大量使用的現(xiàn)代信息技術(shù)等也不屬于管理學(xué)范疇，因此，管理學(xué)也不能涵蓋會(huì)展學(xué)的所有范疇。

四、建議及對(duì)策

會(huì)展經(jīng)濟(jì)是與一個(gè)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)文化的繁榮程度密切相連的，如上海、北京、廣州、深圳等地，其會(huì)展經(jīng)濟(jì)之所以發(fā)達(dá)，與這些地區(qū)得天獨(dú)厚的區(qū)位和經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)分不開(kāi)的。這種依附性導(dǎo)致了會(huì)展經(jīng)濟(jì)的不均衡性，也因此造成了會(huì)展專(zhuān)業(yè)高校分布的不均衡現(xiàn)象：大城市會(huì)展專(zhuān)業(yè)高校相對(duì)較多，而中小城市的相關(guān)高校較少，且對(duì)大城市會(huì)展人才的吸引力很小，這就造成了高學(xué)歷會(huì)展人才很難向中小城市流動(dòng)。這種教育的不均衡造成了一定的人才教育的浪費(fèi)，也難以滿足會(huì)展經(jīng)濟(jì)起步較晚城市的發(fā)展需求。越是落后地區(qū)，越是應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教育方面的投入。教育的節(jié)約是很大的浪費(fèi)，只有人才跟上了，才有可能更好的發(fā)展當(dāng)?shù)氐臅?huì)展產(chǎn)業(yè)。

針對(duì)會(huì)展教育資源與主體會(huì)展市場(chǎng)不對(duì)接的問(wèn)題，筆者認(rèn)為高校在進(jìn)行會(huì)展專(zhuān)業(yè)本科教育時(shí)，應(yīng)注重建立與健全會(huì)展院校與會(huì)展企業(yè)對(duì)話機(jī)制，開(kāi)設(shè)學(xué)生實(shí)習(xí)前的輔導(dǎo)課程，策劃與布置社會(huì)調(diào)查內(nèi)容，建立學(xué)校內(nèi)部模擬實(shí)訓(xùn)室（展覽、會(huì)議），加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的過(guò)程管理，真正使學(xué)生能夠在畢業(yè)之后找工作時(shí)做到“學(xué)以致用”。

針對(duì)專(zhuān)業(yè)招生膨脹與師資隊(duì)伍弱小的問(wèn)題，教育部應(yīng)加強(qiáng)對(duì)高校會(huì)展相關(guān)專(zhuān)業(yè)辦學(xué)條件的審查，給辦學(xué)條件不達(dá)標(biāo)的高校提出警告；在審批同意新高校開(kāi)展會(huì)展專(zhuān)業(yè)時(shí)，應(yīng)對(duì)其師資做出嚴(yán)格的測(cè)評(píng)。已經(jīng)開(kāi)設(shè)會(huì)展相關(guān)專(zhuān)業(yè)的高校，應(yīng)積極引進(jìn)高水平人才，如“雙師型”教師。與此同時(shí)，學(xué)校課程開(kāi)設(shè)應(yīng)不僅僅局限于聘用具有高級(jí)職稱(chēng)的教授，同時(shí)也應(yīng)該與企業(yè)合作，給學(xué)生提供了解本行業(yè)真正從業(yè)者相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

針對(duì)專(zhuān)業(yè)定位模糊與課程定位不精準(zhǔn)的問(wèn)題，教育部門(mén)應(yīng)加大投入，促進(jìn)會(huì)展理論科研成果，進(jìn)一步完善會(huì)展學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)科建設(shè)；為專(zhuān)業(yè)老師提供進(jìn)入到會(huì)展企業(yè)中帶崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓專(zhuān)業(yè)教師了解會(huì)展企業(yè)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的需求，編制出有特色的會(huì)展專(zhuān)業(yè)教材，從專(zhuān)業(yè)建設(shè)角度出發(fā)提高學(xué)生的會(huì)展實(shí)踐水平。

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