關于高中數學作業相關問題的研究

羅予豪

【摘要】對于我們學生而言，數學似乎是所有高中課程里最難的一門學科，想要學好數學，不僅僅要認真聽好每一堂課，同樣重要的就是要做好每一次的數學作業。通過作業的完成情況，可以檢驗出我們是否對知識完全掌握。因此，數學作業對我們來說十分重要。

【關鍵詞】高中；數學作業；檢驗；知識掌握情況

前言：高中數學作業是高中課程中重要的組成部分，也時常成為困擾我們的一個問題。題量大、問題難、做起來費時費勁、有時候半天也找不到解答的方法。即便如此，我們還是要認真對待。下面就讓我們一起針對高中數學作業中的相關問題談談自己的看法。

一、高中數學作業中存在的主要問題

（一）作業量大，占用太多課余時間

每天放學第一件事就是先做數學作業，因為它實在是太多了。老師總是把課上講解的與知識點相關的題從各種不同的練習冊上全部摘錄下來讓我們去做，有時候甚至有幾十道，要想全部做完必須花費幾個小時。這樣一來，幾乎二分之一的課余時間全被占用了，著實加重了我們的負擔。

（二）題目重復出現，缺乏針對性

數學一節課一共就幾個知識點，歸總起來也就不外乎幾種類型。但是老師每次留給我們的數學作業里都會有好多重復的題型，一樣類型的題只不過換了幾個數字就要我們反反復復去做，我認為只要知識點掌握了就達到目的了，這樣毫無針對性地反復作業，無疑是在浪費時間。

（三）老師缺乏對數學作業功能的正確認識

數學作業是檢驗我們對課堂知識掌握情況的一個標準，我們可以通過做作業找出我們的困惑，這也是老師留數學作業的最終目的。但是，現在有很多老師把留數學作業作為懲罰學生的一種手段，學生一旦犯錯，老師就會讓他抄十遍數學題以示警告。我認為這種做法是不可取的，喪失了老師給我們留數學作業的價值。

二、高中數學作業設置的原則

（一）適時適量布置作業

“適時”即老師留給我們的作業是教學過程中所必要的、必需的、對我們學好數學有一定的引導作用的，題目既不超綱，也不重復。

“適量”即作業內容適量，不過多，留過的數學作業既能滿足學生對知識的自我檢測，同時又不會占用太多的課余時間，增加我們的負擔。

（二）作業內容要精致

老師們往往在備課和講課的環節上下很大的功夫，在布置數學作業方面有時候難免會忽視甚至應付了事。老師的這種做法實際上是不正確的。忽視數學作業的布置，往往會對聽課效果產生很大的影響。留作業卻留不到重點上，我們就很難通過做作業來對知識進行自我消化，這樣我們做的題無法“對癥下藥”，該會的題還是會，不會的題還是不會。所以我覺得，數學作業的內容應該要精致化，比如劃分出同種題型，讓我們針對一個知識點反復推敲練習，進而攻克一道道難關，這樣顯然比留給我們一大堆題型復雜的作業要好得多【1】。

（三）適當布置拓展題

數學雖然是一門比較難的學科，但在我們當中一定不乏有對數學特別精通的學生。他們一定不會滿足每天埋頭在一些基礎題的基礎訓練上，他們渴望挑戰，渴望拔高。所以老師們在布置數學作業的時候，可是每天給同學們留兩道相關知識點的拔高題，讓大家根據自己的意愿，想做的就可以嘗試著去做。這樣不僅僅能達到教學目的，而且還利用同學們的好強心理，極大地提高了同學們做數學作業的積極性。

（四）引導學生思考數學的方法

數學在我們看來是一門很難的學科，但是實際上只要掌握了一定的學習方法也能夠學好它。關鍵是我們頭腦里要形成一種習慣性的數學思維。要想學好數學思考很關鍵，所以老師在布置作業的時候，應該適當向學生灌輸思考數學的方法，有了數學思維，這門課在學起來就沒那么難了，數學作業中的問題自然也就迎刃而解。

（五）數學作業的布置要有層次性

每個同學對知識的掌握程度不同，有人學的好，有人學的不好。所以我認為，在數學作業的布置上也應該實行“因材施教”的原則，要做到有針對性，層次性，所謂“針對性”就是老師根據不同學生的不同程度來布置作業。這樣能夠讓他們更好地掌握數學知識，達到老師布置作業的最終目的。所謂“層次性”即老師可以在作業布置中根據題目的難易程度將題目大體分為三個層次，即“基礎題、鞏固題和拔高題”難易程度層層遞進，這樣我們就可以從整體上把握，既加深鞏固了數學知識，同時也發展了自己的能力【2】。

（六）老師要認真批改數學作業

做作業固然重要，但是老師對作業的批改也很重要。作為學生，我們認真完成數學作業，可是其中難免有做錯的，這就要老師來幫我們批改。從老師的批改中，我們才能知道自己哪里做錯了，對哪個知識點掌握的不好，進而才能及時地發現問題并及時改正，才能保證在下一次做作業的時候避免出現同樣的錯誤。如果老師不認真修改，我們就無法找到問題所在，做作業也就沒有任何意義了。

三、學生該如何做好數學作業

作為一名高中生，學好數學很重要。我們一定要認真對待數學作業，以達到自我學習和鞏固知識的目的。想要做好數學作業就要掌握以下幾點：

第一，認真，數學是一門十分嚴謹的學科，它的每一個知識點都需要我們具有縝密的邏輯性。認真思考，認真解答，不能有絲毫的馬虎。就比如一個小數點，點錯了就可能出現很大的誤差【3】。

第二，耐心，數學這門學科往往是眾多學科里最耗費時間的一門，我們需要大量的時間去思考并完成。有時候一道比較難的數學題，我們要用幾個小時甚至一上午的時間去解答它，這就要求我們在做作業的時候，一定要有耐心。

第三，思考和思維，思考和思維是數學的靈魂，老師可以教會你一個題型，一個知識點，但是卻不能時時刻刻在你左右。所以一定要養成習慣，善于思考和思維，這樣在做數學作業的時候，腦海中才會不斷涌現出思路和方法，很多問題也自然迎刃而解【4】。

結論：學好數學是一門學問，做好數學作業同樣也是一門學問。它需要的是老師和同學之間的相互配合，也需要我們積極努力認真地去思考。只要克服掉一些弊端，我相信，數學作業一定會發揮出它的作用，幫助我們更好地理解和掌握知識。

參考文獻：

[1]馬文杰，劉姣.關于高中數學作業相關問題的研究[J].教育理論與實踐，2014，26：（02）56-58.

[2]彭海蘭.高中數學作業有效性實踐研究[D].南京師范大學，2014.

[3]何蕾.高中數學作業設計的理論和實踐研究[D].蘇州大學，2011.

[4]齊立偉.高中數學作業現狀及解決策略研究[D].山東師范大學，2011.