《班級日志》引起的風(fēng)波

肖英琳

摘 要：筆者擔(dān)任班主任期間，由于《班級日志》而引起了一些問題。針對出現(xiàn)的問題，筆者進行了反思，提出了一些班級管理的意見。

關(guān)鍵詞：班級日志 班級管理 反思

中圖分類號：G637 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）04（c）-0190-01

本學(xué)期筆者擔(dān)任高一2班的班主任，開學(xué)之際，年級組把政教處印發(fā)的《班級日志》下發(fā)給各班，在班主任的指導(dǎo)下由學(xué)生自主對班級日常事務(wù)進行管理和記錄，筆者班級建立了《班級日志》值日制度，并相應(yīng)配套實行了班干部輪崗制度，德育量化考核制度。誰知，并未得到想要的效果。記錄普遍籠統(tǒng)，便招班委開會發(fā)了一通火，還聲明，誰不按照要求記錄誰就辭職，結(jié)果有班委提出了辭職。

這件事引起了筆者的深刻反思：（1）學(xué)生對班主任還不不信任。（2）處理師生關(guān)系的方式方法有問題。針對這些問題筆者做了如下總結(jié)。

1 “榜樣的力量是無窮的”

老師是學(xué)生的楷模，那么作為和學(xué)生接觸最多的班主任來說，更要給學(xué)生做好榜樣。當(dāng)今社會高速發(fā)展，班主任要不斷的充實自己，不斷創(chuàng)新，不斷的學(xué)習(xí)新知識，用發(fā)展的眼光看待問題，與時俱進，不斷學(xué)習(xí)，進步，接受新的思維方式和信息，才能跟上時代的腳步，不斷給自己充電，才能真正的做到授業(yè)解惑，為人師表。并不斷的加強自身素質(zhì)，給學(xué)生塑造一個學(xué)習(xí)的標(biāo)桿和榜樣。

2 要理解學(xué)生，多與學(xué)生交流和溝通

班主任不僅要管理班級日常發(fā)展，更要重視與學(xué)生心靈上的溝通。沒有溝通，學(xué)生和班主任之間的關(guān)系會變得死氣沉沉，沒有生機，更會影響學(xué)生和班級的發(fā)展。師生之間都應(yīng)該學(xué)會換位思考，不僅僅只是從自己的角度只為自己著想。班主任要和學(xué)生及時溝通，相互理解對方。現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨生子女，有些思想和處理事情的方式和以前不同了，作為班主任，如果學(xué)生出現(xiàn)問題時，要采取合適的方法去和學(xué)生交談，處理問題時，不能一味的強調(diào)學(xué)生的錯誤，要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的其他優(yōu)點，以免損害其自尊心。

班主任都希望和學(xué)生做真正的朋友，但似乎學(xué)生面對“高高在上”的老師往往都關(guān)上了內(nèi)心情感的大門，不能做到以誠相待。所以往往班主任不能很好的走進學(xué)生的內(nèi)心世界，無法得知學(xué)生內(nèi)心的真實想法，這樣便會增加班主任管理班級、與學(xué)生交流的難度。因此，班主任要想真正成為學(xué)生的朋友，和學(xué)生真真誠的交流，必須放下以往教育中教育者要高高在上的態(tài)度，擺正自己的位置，師生之間是平等的關(guān)系，而不是教師的地位在學(xué)生之上，班主任要清楚的認(rèn)識到這一點。放下所謂的架子，真誠的為學(xué)生全面發(fā)展而著想。只有這樣，學(xué)生才能從心底接受班主任，愿意和班主任做朋友。師生才能共同、健康的發(fā)展，建立正確的師生關(guān)系，營造一個良好的班級環(huán)境。

3 班主任要平等對待每一位學(xué)生

在一個班集體中，學(xué)生之間會存在一些個體之間的差異，學(xué)生的家庭環(huán)境不同，經(jīng)濟條件不同，性格特點不同，成績優(yōu)劣不同等等。但是班主任不能根據(jù)這些原因去主觀的給學(xué)生分等級、劃標(biāo)準(zhǔn)，而給予不平等的待遇。以往總會出現(xiàn)一些班主任重視學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，而對學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生任其發(fā)展。在出現(xiàn)問題時，首先想到的就是成績差的學(xué)生，這樣不公平的對待方式，學(xué)生也會清楚的感知到，并會深深的傷害一部分學(xué)生的心靈。同時也降低了班主任在學(xué)生心目中的信任度和威信。因此，班主任應(yīng)該為每一位學(xué)生考慮，而不是只重視心目中的“好學(xué)生”而忽視了其他學(xué)生的發(fā)展，并且這些不公平的待遇也會對學(xué)生以后的生活產(chǎn)生影響。班主任應(yīng)該一視同仁，平等的對待學(xué)生，例如班級制定的規(guī)章制度，執(zhí)行時都應(yīng)該同等對待，評選優(yōu)秀學(xué)生時，應(yīng)該讓學(xué)生公開評選，使每一位學(xué)生都能參與等等。讓每一位學(xué)生都能得到班主任的關(guān)愛，使每一位學(xué)生都能積極、快樂的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

4 對學(xué)生要多鼓勵，少批評，合理批評

學(xué)生在學(xué)校中會不可避免的出現(xiàn)學(xué)習(xí)、思想或者是紀(jì)律方面的一些問題和錯誤行為，班主任發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)問題時應(yīng)該及時的指出，并且要幫助學(xué)生分析出現(xiàn)問題的原因，鼓勵學(xué)生正確的解決問題，要對學(xué)生有耐心，并對學(xué)生充滿信心，促使學(xué)生積極、健康的發(fā)展。不能在公共場合不顧學(xué)生自尊的大聲批評、訓(xùn)斥學(xué)生。這樣只會傷害學(xué)生的自尊心，使學(xué)生和班主任之間產(chǎn)生矛盾。班主任批評時，要注意批評的方式方法，要注意場合和氣氛，掌握批評的量，根據(jù)不同的學(xué)生特點，采取不同的批評方式。更要符合實際情況，抓住批評的重心，這樣才能使學(xué)生正確認(rèn)識到自己的錯誤所在，并清楚該如何改正和避免錯誤的發(fā)生。

師生之間的批評應(yīng)該是相互的。班主任也避免不了的出現(xiàn)錯誤，當(dāng)班主任出現(xiàn)錯誤是，應(yīng)該認(rèn)真的接受學(xué)生們的合理的批評，采納學(xué)生正確的意見。并不能刻意的掩飾錯誤，在學(xué)生面前應(yīng)該勇于承認(rèn)錯誤，如果班主任真的錯了，就應(yīng)該真誠的向?qū)W生說“對不起”，讓學(xué)生看到自己在不斷的改正錯誤，給學(xué)生樹立一個勇于承擔(dān)和改正的榜樣。

5 正確處理學(xué)校、學(xué)生、家長之間的關(guān)系

由于現(xiàn)在經(jīng)濟發(fā)展較快，很多學(xué)生家長由于共工作繁忙而無法顧及到自己的孩子，但是又對自己的子女寄予了很高的期望，所以就把教育子女的任務(wù)交給了學(xué)校和老師，但是當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題時，很多班主任不是正確的解決問題而是去給家長“告狀”，而家長知道后就會直接訓(xùn)斥孩子，造成學(xué)生產(chǎn)生畏懼以至于反感班主任的心理和情緒，以至于學(xué)生和班主任之間的關(guān)系越來越緊張。

當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題的時候，班主任不能第一時間想到的只是向?qū)W生的家長告狀，而是要先找到學(xué)生出現(xiàn)問題的原因，怎么去解決問題。如果出現(xiàn)的問題有必要告訴家長的，要和家長說明實際情況，一起討論如何去解決問題，不要過量的把事情想的情況很壞，也不能一味的強調(diào)學(xué)生的錯誤。在與家長溝通時，要委婉的指出學(xué)生的錯誤，不能抱著埋怨和斥責(zé)的態(tài)度，也要告知學(xué)生的優(yōu)點和進步，對學(xué)生加以鼓勵。以這樣的方式和家長溝通，學(xué)生也不會埋怨老師“告狀”，并會從心底佩服班主任，減少學(xué)生對班主任的抵觸心理，并給學(xué)生樹立一個實事求是、公正的形象，使師生關(guān)系得到良好的改善。

總之，高一新生到校時間還不長，學(xué)生之間相處時間較短，還不太了解，班主任今后要通過豐富的班級活動。使學(xué)生不斷加深之間的了解，加強學(xué)生之間的互助，作為班主任要在以上各方面嚴(yán)格要求自己，力爭盡快建立良好的師生關(guān)系，使班級的管理工作盡快走向正軌，班級氣氛進入良好的良性循環(huán)。

參考文獻

[1] 邱亞峰.優(yōu)化班級管理 提高教育實效[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2010（8）：109.