如何激發小學高年級學生上好美術課的興趣

周靜

摘 要：“興趣是最好的老師。”小學高年級的學生對美術課的興趣逐漸減退，所以激發高年級學生對美術課的興趣顯得尤為重要。那么，如何培養小學高年級學生對美術課的興趣，使他們樂中畫，畫中樂呢？我認為應該為高年級學生準備豐富的繪畫材料，創設充滿情趣的審美環境，利用游戲和充滿啟發性的語言進行評價等形式，激發高年級學生的興趣，這樣才能取得良好的效果。

關鍵詞：激發； 高年級學生； 美術課興趣

中圖分類號：G623.7 文獻標志碼：A 文章編號：1006-3315（2014）12-089-001

小學生進入高年級以后，課業負擔加重，由于家長重視孩子的語、數、英成績等等原因，造成對美術課的興趣逐漸減退，總是把美術作業當成一種負擔，所以學生作品的質量不甚理想。這個時候就需要老師用智慧來激發他們對美術課的興趣，使高年級的學生帶著主動愉快的情緒來到美術課上。如何激發小學高年級學生對美術課的興趣呢？下面談一些自己的做法：

一、準備豐富的繪畫材料，激發學生上好美術課的興趣

小學高年級的學生，在我們學校里用的最多的繪畫材料就是油畫棒和勾線筆。繪畫的材料比較單一，他們很容易對繪畫失去興趣。所以老師應讓高年級的學生準備富有變化的繪畫材料，這樣高年級的學生就會有新鮮感，就會積極的參與到美術課教學中。除了油畫棒和勾線筆，我們還可以讓孩子準備彩紙、廢舊的材料、刮畫紙、陶泥、吹塑紙等，這些都挺適合高年級的學生來制作，還能制作出漂亮的作品來。

在人美版五年級下冊中有一節課——《在快樂的節日里》。這節課需要的繪畫材料就是刮畫紙。這一節課，我分了兩個課時來上。第一課時，我布置的材料是油畫棒（其中一定要有一支深色的油畫棒），牙簽。在第一課時中，我教學生自己來制作刮畫紙，就是用自己所帶的材料來制作。第一步在白紙上涂上淡的顏色；第二步用深色來覆蓋；第三步在制作好的刮畫紙上作畫。第二課時，我請學生們買市面上現成的刮畫紙來制作。有了刮畫紙和刮畫的小棒，學生們盡情在自己的刮畫紙上抒發表達節日里的快樂心情。

二、開展有趣的繪畫游戲，激發學生上好美術課的興趣

洛克在《教育漫畫》中說：“教育兒童的主要技巧是把兒童應做的事也都變成一種游戲似的。”在小學低年級階段的繪畫往往寓于游戲中，但高年級學生似乎把更多的精力都投入到了學習上，加上學校對美術課不是特別的重視，導致了很多上高年級美術課的老師草草的應付了事，布置一下每節課要畫畫的任務或者是制作任務，更甚至有的老師直接讓學生臨摹課本上的作品，因此課堂教學質量不高。其實在高年級的課堂上也有一些很有趣的課，比如說我現在執教的人美版11冊的書本上有《添畫人像》《親親密密一家子》《箱板上的發現》等等，能夠激發學生學畫的興趣，應該重視它。

《圖形的魔術組合》這一課，我制作了電子白板課件。電子白板有一個優點是可以將一個物體隨意的放大、縮小、移動等等。在教學過程中，我利用了它的這個優點，讓孩子們做了個游戲——圖形的組合，規則就是將老師給的物品有聯系的組合起來，使它們變成一個圖形，每位同學所組合的圖形要不相同。學生們紛紛舉手想要參加這個游戲。我請幾位同學來參加這個游戲，同學們組合的圖形很有創意。通過這樣的繪畫游戲，學生的興趣提高了，課堂的氣氛也活躍了，作業的效果也好了。

《箱板上的發現》一課，它用到了一些新奇的材料，再加上繪畫游戲，學生們的興致更加的高。在上這一課之前，我布置同學們所需要帶的材料——紙板，同學們都對我投來了好奇的目光，這時我還故作神秘地說：“你們一定要帶哦，我還會為大家準備水粉，這會是一堂非常有趣的課。”同學們連忙點頭。因為水粉涂上去之后還要有個干的時間，所以我這節課分了兩課時來上。在第一課時上，同學們做了一個“涂一涂”的游戲。在這個游戲中，我把全班同學分成了12個小組，每一組上分得4盒水粉顏料和四支筆，每支筆上蘸取一種顏色，進行涂色，直到所有同學都把自己的紙板上涂上顏色。當這個游戲宣布開始之后，同學們開始忙活起來，看到他們很享受這個涂色的過程，我的心里也很愉快。雖然這個游戲有點雜，但是看到同學們饒有興趣的在那畫著，我的心里也非常的滿足。

三、運用啟發性的教學語言，激發學生上好美術課的興趣

高年級的同學在低年級的小朋友眼里都是大哥哥和大姐姐，其實他們還是兒童，因此他們的情緒很容易受到老師的影響。這時候老師要巧妙運用啟發性的語言，來激發學生的繪畫興趣，或者是幫學生解決作業中的問題。比如在人美版第九冊的教材中有一課叫做《杯子的設計》，在課堂上，學生開始寫作業后，我發現一個學生正在對這作業本發呆呢。我走過去看了看，問：“你怎么了？”“老師，我畫小了。”學生說。我說：“不著急，在你畫的畫上加上一個大大的杯子形狀，你剛剛畫的形狀就做這個杯子的圖案，你覺得如何？”這位同學想了想，會心的笑了，并且開心的畫了起來。最后，他設計了一個形狀特別且花紋漂亮的杯子。著名的教育學家夸美紐斯這樣說：“教師的嘴，就是一個源泉，從那里可以發出知識的溪流。”這句話說出了教師語言對學生創作的重要性。

四、通過贊賞的積極評價，激發學生上好美術課的興趣

每個人都希望被別人肯定和贊賞，更不用說現在還處在兒童時期的高年級的學生了。高年級的同學思想已經比較成熟，畫出的作品比較逼真，但是也會不乏有創意的作品。這時候，教師在評價他們的作業時，應把對孩子的個性、情感的尊重放在首位。當學生完成作品以后，都希望得到表揚，特別是畫了一幅滿意的作品時，他們更加想要得到別人的贊賞。所以，老師對學生的點滴進步都要積極正面的肯定，這樣可以增加他們的自信心。但是也不是對不足的地方就不加以指出批評，老師在給學生批評時可以改換語氣，用建議、商討的口吻來提出學生作品中不足的地方。有的同學涂色不認真，我就這樣說：“你畫的不錯，不過要是顏色再涂的均勻點，那就更好了！”這樣的評價有表揚，又指出不足，再把今后努力的方向提出來了，同時又保住了孩子的自尊心。

以上幾個方面是我在這幾年教高年級學生美術時的一些體會，通過運用多種方法和手段，提高了他們對繪畫的興趣，讓孩子們在美術課上快樂的享受“色、香、味”俱全的美餐。