多樣化反饋教學方式在籃球教學中的作用

劉昌偉

摘 要：在當前素質教育的發展理念與方針已經成為高校各個科目建設的最終發展宗旨背景下，高校的體育課程也應當進行改革與突破，傳統體育課程教學的固有思維已經無法滿足素質教育的發展要求。所以，基于當前形勢背景下，如何革新傳統教育模式已經成為高校體育工作者迫在眉睫的重要課題。在高校體育教學中，籃球自始至終都占據著至關重要的地位，可謂是體育教學不可或缺的重要組成部分。探討了多樣化反饋教學方式在高校籃球教學中的應用策略，希望能夠有效提高高校籃球教育的教學質量與教學效率。

關鍵詞：多樣化反饋教學方式；籃球教學；高校體育；應用策略

近幾年來，伴隨著我國素質教育的不斷普及，各個學科的傳統教學模式也在隨之不斷創新，以此獲得可持續發展。籃球作為我國體育教育中至關重要的組成部分之一，也應當隨之進行徹底的教學改革。但是，觀其現狀，雖然每所校園中都能見到籃球的身影，但籃球課程教學卻非常不盡如人意，在我國傳統應試教育的影響下，籃球課外活動的道具根本無法合理開展教學工作。所以，針對當前籃球教學現狀，本文論述了多樣化反饋教學方式的應用策略，希望借助本文內容，能促使我國的籃球教學真正走上可持續發展的道路。

一、多樣化反饋教學模式在高校籃球教學中的選用原則

所謂多樣化反饋教學模式，指的便是將傳統籃球教學模式（合作教學模式、成功式體驗教學模式、發現式教學模式、互動式教學模式）進行篩選、分類，并且以最為科學靈活的方式進行組合，從而使其更為合理地運用在籃球課程教學的過程中。當然，多樣化反饋教學模式不僅僅局限于以上所述的幾種教學模式。在實踐的過程當中，許多教學模式都可以進行改編并加以運用，甚至在課堂教學中，教師也可以依照自身的教學經驗，創造出許多新的教學模式。所以，籃球教學模式不僅應當具備多樣性，還應當具備針對性。針對不同的校園和學生的自身特點，教學模式也應當更加具備適用性。唯有如此，才能更好地提高教學質量與教學效率。當然，在應用多樣化反饋教學模式的過程中，也必須遵守一些基本原則。

1.類比原則

類比原則指的是在選擇應用組合式的教學模式時，應當將各種教學模式的特點總結出來，進行對比，依照課程特點與學生特點選擇更為實用的教學模式。

2.靈活原則

多樣化反饋教學模式中所選擇的創新教學模式應當主要以增強學生的學習積極性和能動性為主。但是，在將這些創新教學模式應用到實際課程教學的過程中，也應當控制好應用度，不要將傳統的教學模式完全放棄，而應當將其靈活合理地進行搭配應用，以避免課堂失控，造成學生只有興趣，沒有成績的另一種極端。

二、多樣化反饋教學模式的應用與設計

1.課前準備工作

在課前準備這一階段，教師應當選擇一個核心教學模式作為籃球課程教學的整體框架，而后階段所選擇的教學模式均是該框架的輔助內容。在此時可以選擇合作式教學模式將其作為一節籃球教學課堂的主體框架。將合作式教學模式進行透徹分析，不難發現，該種教學模式的基礎便是對學生進行恰當分組，確保每個小組中學生的學習水平非常相近，以此采取更具針對性的教學方法，提高教學質量。

2.授課階段

在這一階段教師便可以適當利用成功體驗式教學模式以及發現式教學法。在課程講解以前，教師便可以將本堂課的核心內容與課程內容以提問的方式提出。比如說本堂課所講解的內容是起跳投籃。教師在開講以前，便可以要求學生進行思考，此項技術動作的難點在哪兒？開講后，再進行講解與分組訓練。當每一個小組進行分組訓練時，教師均需要抽出一定的時間深入小組，探討授課前所提出來的問題，針對該技術動作的難點進行講解，最終制定一個本小組應當完成的學習目標。

3.反饋階段

該階段包括四種反饋情況：師生之間的信息反饋情況；教師的自我反饋情況；生生之間的信息反饋情況以及學生的自我反饋情況。此時教師可以運用成功式教學模式進行收尾，開展小組競賽，競賽過程中給予積極評價和鼓勵，并且幫助引導學生完成所制定的教學任務，提高學生的學習自信心。

綜上所述，籃球教學唯有很好地做到其互動與反饋，在日常課程教學的過程中注重師生之間的信息反饋情況、教師的自我反饋情況、生生之間的信息反饋情況以及學生的自我反饋情況，才能真正科學合理地開展籃球多樣化反饋教學，促使學生與教師之間實現互動，從而提高學習質量與學習效率，使得我國的籃球教學真正走上可持續發展的道路。

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編輯 謝尾合