中專學(xué)生課外閱讀的引導(dǎo)

倪麗琴

摘 要：課外閱讀是激活中職學(xué)生語文學(xué)習(xí)的源頭活水。中職語文教師可從三方面加強對學(xué)生的課外閱讀引導(dǎo)：教師率先示范，做好閱讀的表率；開展“午間閱讀”，保證一定的閱讀量；交流讀書心得，引導(dǎo)學(xué)生愛上閱讀，充分享受閱讀的樂趣。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生；課外閱讀；教師閱讀；午間讀書；讀書交流

閱讀教學(xué)是中職語文教學(xué)的重要組成部分，《中職語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，再根據(jù)不同學(xué)生的具體情況，適時適當(dāng)?shù)赝扑]課外讀物，積極鼓勵學(xué)生開展多種課外閱讀活動，讓學(xué)生分享閱讀興趣，交流閱讀成果，共同提高閱讀能力。”

然而中職學(xué)生的課外閱讀很不樂觀，據(jù)筆者所在學(xué)校的系部調(diào)查：70%的學(xué)生基本沒有課外閱讀，15%的學(xué)生只讀一些體育、時尚類雜志，還有15%的學(xué)生什么也不讀。這種閱讀現(xiàn)狀使中職語文教師憂心忡忡，如何改變現(xiàn)狀，我們作了以下嘗試。

一、教師率先示范，做好閱讀的表率

現(xiàn)代著名文學(xué)家梁實秋先生說過：“一個正常的良好的人家，每個孩子應(yīng)該擁有一個書桌，主人應(yīng)該擁有一間書房。”一個家庭中，有愛讀書的父母，就會有愛讀書的孩子；同樣，一個班級里，有愛讀書的老師，就會有愛讀書的學(xué)生。作為一名中職語文教師，要想培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，教師首先要做一個愛讀書的人。

但中職語文教師閱讀情況也令人擔(dān)憂，很多教師抱怨每天要上兩到四節(jié)課，還要忙于備課、批作業(yè)、編寫講義、輔導(dǎo)學(xué)生、教學(xué)科研，一天下來已身心疲憊，哪還有時間去閱讀？

但時間是擠出來的。看看那些杰出的教師，無不是堅持不懈地閱讀。蘇霍姆林斯基在《教師的時間從哪里來》中寫道：“每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。”教師讀書不是為了應(yīng)付，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求。書桌邊、沙發(fā)旁、飯桌上，任何一個生活與學(xué)習(xí)的空間，都可以放上一本書，隨手翻，隨時讀，讓讀書滲透到你的生活中，成為必不可少的一部分，這樣閱讀便成了一種習(xí)慣，日積月累，滋養(yǎng)著自己，也為自己的專業(yè)成長提供源頭活水。

一位有書香味的語文教師其言行舉止都會呈現(xiàn)不一般的地方，他的語文課堂也會更加靈動。我們學(xué)校有位語文教師上課時很多的典故、事跡、例子、名句能夠唾手可得、出口成章、妙語成珠。學(xué)生覺得他上課很“酷”，學(xué)生推崇這樣的語文教師，學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性被充分激發(fā)。這位老師成功的背后是知識的積累、文化的積淀，因為這位教師就是一位愛閱讀的語文教師。

用閱讀來引領(lǐng)閱讀，比空白的說教更有力量，也比單純布置做幾道閱讀題更能提高學(xué)生的語文閱讀能力。要讓學(xué)生愛上閱讀，教師首先要做一個愛讀書的人。

二、開展“午間讀書”，確保一定的閱讀量

筆者從教的是職業(yè)類學(xué)校對口單招班的學(xué)生。他們也有升學(xué)的壓力，但與普高相比，自主學(xué)習(xí)的時間還是比較多的。為了開闊學(xué)生的閱讀視野，培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣，我們在一年級提倡并推進了午間讀書活動。我們把中午12點10分到12點40分作為閱讀的專有時間，讓學(xué)生每天保證半小時的閱讀，每天完成不少于2000字的閱讀，這樣，日積月累，一年下來每位學(xué)生的閱讀量可以達到60萬字。

此項活動取得系部主任室的支持，我們成立了專門的閱讀組織機構(gòu)，一年級語文教師、班主任共同參與閱讀管理。為營造班級濃郁的讀書氛圍，每個班級專門設(shè)立一個讀書角，并對讀書角作精心布置。每班制定詳細(xì)的“午間讀書”方案，明確讀書要求，認(rèn)真做好讀書筆記，可以是摘抄，也可以寫簡要的感悟，每雙休日寫一篇讀書心得，一千字左右，語文老師每周一進行抽查。同時，每班挑選一位閱讀課代表配合教師開展本班讀書活動，做到人人參與，有序管理。

三、交流讀書心得，提高閱讀興趣

“獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”，搭建平臺，開展豐富多彩的讀書交流活動，讓學(xué)生在活動中展示自己的讀書成果，有利于進一步激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，充分體驗讀書的快樂。

讀書交流的形式可以多樣，我們每個月進行一次年級讀書交流活動，精選優(yōu)秀學(xué)生的讀書筆記進行公開展示；舉辦“走近經(jīng)典、誦讀經(jīng)典”詩歌朗誦比賽；開展“與書相伴”主題征文比賽；向?qū)W生介紹名著佳作等。這些豐富的讀書交流活動讓學(xué)生在讀書實踐中開闊了視野，品嘗到了收獲的喜悅。

為了讓學(xué)生能夠走近名家，學(xué)會欣賞名作，我們還通過每周三的興趣小組活動，安排語文骨干教師結(jié)合中職教材給學(xué)生開設(shè)讀書講座，先后開設(shè)了《五千年來活得最精彩的人——蘇東坡》《像從文一樣活著》《梁實秋漫談讀書》等講座，通過這些名人與讀書的故事讓學(xué)生了解讀書是一項多么美好的活動，書中真有黃金屋，讀書還有利于培養(yǎng)一個人良好的氣質(zhì)，“腹有詩書氣自華”。

課外閱讀是一項長期工程，是激活中職學(xué)生語文學(xué)習(xí)的源頭活水，著名特級教師于永正說得好：“靠自己讀書成長起來的學(xué)生，不但結(jié)實，而且有可持續(xù)發(fā)展的后勁。”教師與學(xué)生應(yīng)是讀書道路上的朋友，一路上與書相伴，做書香教師，成書香學(xué)子，讓語文教學(xué)充滿書香。

參考文獻：

周少軍.淺談中專生的語文課外閱讀指導(dǎo).中小學(xué)圖書情報世界，2001（02）.

編輯 馬燕萍