班主任工作要做到“三心”

宋向華

摘要：有一位 好校長，才可能創建出一所優秀的學校；有一個好班主任，才能為學生們的健康成長營造出一個適宜的環境。班主任是班級管理工作的組織者，是班集體的領導者，是學生健康成長的領路人，是溝通學校與學生家長的橋梁。

關鍵詞：班主任 愛心 細心 耐心

作為一名班主任，要帶好班級，教好學生，是學校領導和每一位學生家長所殷切希望的，更是一項艱巨的工作。如何做好班主任工作，對我們年輕的班主任來說，是一個嶄新的課題。我認為，要想出色地抓好班級管理工作，教育好每位學生，做一名優秀的班主任，應該要做到以下“三心”。

一、愛心觸動孩子

愛心奉獻是班主任工作的生命線。正如夏丏尊先生曾說過：“教育之沒有情感，沒有愛，就如同池塘沒有水一樣，沒有水就不能成其為池塘，沒有愛就沒有教育。”要做好班主任工作，只有奉獻愛心，才能架起教師和學生之間的心靈之橋，點燃學生自尊、自強、求知、進取之火。所以，班主任應該用全部的熱情去愛護、溫暖、滋潤每一顆稚嫩的心靈。

如我班的學生小哲，語文和數學兩科成績都很差，作業總不能按時完成，為此我傷透了腦筋。后來，在家訪中我才知道他父母整天忙于做生意，根本無暇照顧孩子，也從不輔導孩子的學習。小哲放學回家以后就知道玩，也很少和父母交流感情。該如何來幫助他呢？我決定抓住時機主動接近小哲，誠摯地問他奉獻一顆愛心，讓關懷的春風去融化他心靈上的冰雪，為他迎來一片明媚燦爛的春光。這天中午，天下著蒙蒙細雨，同學們早就走了，可小哲的家人還遲遲不見蹤影。于是，我主動提出送他回家，他執意不肯，但最后還是推托不過。我給他穿上自己的雨衣，把他抱上自行車。這時我看到小哲的眼中隱隱含著淚花。剛走一會兒，雨下得更大了，我被淋得全身都是雨水。小哲看到后流著淚，哽咽地說：“宋老師，我不是一位好學生，你為什么還要對我這么好？”我笑著說：“傻孩子，別問為什么，老師可不想讓任何一位學生掉隊，我相信你不會讓我們班丟臉。”小哲大聲說道：“宋老師，我一定不會讓你失望的，我要努力學習。”見到小哲的父母以后，他們也很受感動，表示一定要配合我的工作。從此以后，小哲上課專心聽講，回家按時完成作業，還積極參加班級活動，只要有不懂的地方，就會來問老師。經過大家的努力，期末考試他取得了優異的成績，被我們學校授予進步生。

二、細心觀察孩子

班主任的職責，就是要教育好每一個學生，使全班學生都能健康的成長，發揮其“閃光點”。所以，這就要求班主任要對學生的學習、生活、身體、性格、興趣、愛好等要全面了解，對學生的平常表現、行為習慣體察入微，做一個有心人。

如我班的小翔同學，父母離異，家境貧寒，不得不經常寄宿在他姑姑家，他行為習慣極差，性格很內向，經常不按時完成作業，可以說在學習上是那種無可救藥的學生了，在班內的負面影響很大。后來，我跟他姑姑和他多次談心，從正面、側面去了解他，在這期間，只要他取得的點滴進步，我都采取不同程度的鼓勵，使他產生了親切感、信任感，愿意與我們心靈交流，這樣使他從思想上認識到錯誤、改正錯誤。在班級多給他自我表現的機會，使他消除了自卑的心理，感覺到了自己的價值所在，于是，我在班內就讓班委們多去幫助他，讓他慢慢改正缺點。通過一個學期我們師生的共同努力，小翔無論是在學習上還是在行為習慣上，都有了很大的進步。

當我班學生取得的成績有進步時，我會及時鼓勵、表揚；在學生遇到困難、煩惱時，我會及時幫助支持；當學生出現缺點錯誤時，我會及時批評糾正。總之，班主任要細心觀察每個學生，做到心中有數，并及時采取各種方法教育他們自覺地奮發向上，不斷進步。

三、耐心教育孩子

小學生天真活潑，童心稚嫩，生性好動，情緒穩定性差，自我約束力弱，智力發展水平也不一樣。所以，做好班級工作，班主任要有滴水穿石的精神，用持之以恒的愛做疏導教育工作。

如當我發現在我們班有些學生把吃不了的食物，用不完的學習用品亂扔時。當時，我非常生氣，但當我想到他們畢竟是些孩子呀，不愁吃穿的生活養成了他們隨便浪費的壞習慣，我為什么要發火呢？我的心馬上平靜下來，決定利用班會進行教育。于是，在班會上我做了一番即席演講，題目就是《勤儉節約從我做起》。我給同學們講了農民種糧食的艱辛，糧食的來之不易；貧困山區的兒童們買不起學習用品，又上不起學，可是他們卻那么渴望讀書。告誡孩子們，我們的今天是多么的幸福，鼓勵他們應從小勤儉節約，來捐助貧困兒童。接著，有不少同學紛紛發言，表示從今后嚴格要求自己，絕不隨便浪費。雖當時一段時間內沒有了亂扔的現象，可時間一長，有極個別學生亂扔東西的壞習慣又犯了。但我并不氣餒，只好耐心地再一次地引導、教育；并又親自帶領他們到烈日炎炎的麥收田間去體驗農民的艱辛。這樣經過反反復復地耐心引導、教育、督促、檢查，才徹底杜絕了隨便浪費的現象，達到了我最終的教育目的。

綜上所述，作為一個班主任要勤于學習，敏于思考，讓我們用“愛心觸動孩子+細心觀察孩子+耐心教育孩子”作為“教育公式”，全方位關注每位學生的心靈，豐富學生的情感，放飛學生的心靈，引導學生前進的腳步，與學生共同成長。

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