高中語文教學中情境教學法的應用

金臘梅

【摘要】高中語文情境教學方法是針對高中學生的特點而營造的一種良好的學習氛圍，能夠有效提高學生的感受感知能力和思維能力，激發和調動學生對語文知識學習的積極性和主動性，促進師生關系。本文講述了這一教學方法的幾種基本類型和在具體應用過程中的具體措施建議，希望對同行有所啟發。

【關鍵詞】語文教學 高中教學 情境教學法 應用

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）12-0043-01

高中語文教學要針對學生興趣，調動學生對語文學習的積極性和主動性。而情境教學方法正是針對高中生的這一特點開展的，他要求在教學過程中根據教材內容，結合學生不同的心理和學習狀況，為學生營造一種良好的學習氛圍，幫助學生快速進入語文學習狀態，提高學習質量。

一、高中語文情境教學法的意義

1.提高學生感受能力。高中語文教學不僅要教會學生學習基礎知識，更重要的是培養學生對于情感和態度的認識，提高學生對于語文知識內容的更深層次的感悟和感知。情境教學方法通過不同的情境設置，有利于幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，有利于提高學生對于一些現實問題的思考能力。

2.提高學生思維能力。對高中學生進行語文教學，不僅僅是要灌輸知識，即簡單的對語文知識進行復制記憶是不合適高中學生的發展的，同時還要培養學生思考的能力，提高學生學習效率。情境教學法正是打破了傳統以往的教學方法，通過真實情境的實現，啟發了學生的思維，加深了學生對問題的理解，進而培養和發展了學生的思維能力。

3.激發學生的興趣和積極性。興趣是最好的老師。高中語文教學更是如此。高中語文教學情境教學方法可以有效的推動學生的求知欲，激發學生對語文知識的探求。在語文教學課堂上，教師可以依據教材設計相關教學情境，引導學生進入所要講授的語文知識，幫助學生加深對相關知識背景的理解和認識，進而不斷發現其中的知識點和奧秘，激發學生對知識的求知欲望，調動學生對語文學習的積極性和主動性，進而不斷探索以獲得滿足感。

二、高中語文情境教學方法的基本類型

1.故事情境的設置。傳統的填鴨式灌輸對于高中語文教學來說有些枯燥。高中語文教師可以將所要講授的語文知識結合同學們都比較熟悉的故事進行引述，從而調動學生學習的積極性和興趣，營造一個輕松愉快的課堂氣氛。

2.生活情境的設置。高中學生已經具有了一些生活實踐，也觸及到了一些生活知識，因此，高中語文教學離不開生活。因此，高中語文教師在情境設置中可以結合生活中的實際，從生活中取材，選取一些同學們都經歷過或者相對比較了解的情境進行教學，這樣更有利于拉近學生對知識的距離，幫助學生更好的理解語文知識。

3.動畫情境的設置。隨著科學技術的不斷發展，多媒體技術在教學領域的應用已經非常普遍。語文教學同樣可以利用這一先進技術，利用強悍的音頻效果和視頻效果將語文知識點展示給學生，幫助學生更好的將抽象的內容具體化，吸引學生的注意力，進而幫助學生加深對知識點的記憶和理解。

三、高中語文情境教學方法的應用

1.確立教師在情境教學方法中的輔助地位。高中語文教學更加注重的是對學生自主學習能力和獨立思考能力的培養，幫助學生在不斷發現問題中思考問題和解決問題。因此，在情境教學方法的開展中，教師要始終堅持學生是教學的主體，而教師是要起到良好的輔助作用，進行恰當的指點和引導，引導學生去通過自己的學習能力去發現問題并解決問題。在具體教學過程中，教師要避免帶著具有自身傾向性的思想去教學，從而誤導學生失去思考能力和自己獨立的思想，有些甚至可能會造成學生思想受到禁錮。所以，在情境教學的應用過程中，教師要結合實際情況，客觀的設置情境問題，調動學生的積極性和興趣，讓學生自由發揮尋找問題答案，教師給予恰當的引導，從而幫助學生擴展思維，接受知識點。

2.確立學生在情境教學方法中的主體地位。學生是語文教學中的主體，因此在高中語文情境教學方法中，教師要讓學生更多的參與到教學活動中。教學情境的設計也要更多的吸取和聽取學生的意見和建議，因為學生對于自身的興趣更了解。讓學生參與到教學情境的設計中，不僅能夠提高學生的思維能力，鍛煉學生的思考能力，更能很好的讓學生融入到教學中去，進而有效提高教學效率。同時，讓學生參與到教學情境的設計中，還能不斷加強學生與老師之間的溝通，有效的增強老師和學生之間的感情。在教學情境的設置上，教師要注重引導學生對學習方法的學習，讓學生學會自主學習，主動學習；注重學生主觀能動性的培養，讓學生充分發揮其主觀能動性，進而成為學習的主體。

3.情境教學材料的選取要結合生活。高中語文教學情境創設首先要從實際出發，在語文教材內容的基礎上選擇材料。語文老師如果能夠在教材的基礎上加入一些生活中常見的情境進行授課，這樣就會更加貼近學生的生活，引起學生的關注。出于激發學生好奇心的要求，材料的選擇不應該是學生已經非常熟悉的問題，最好是選擇學生還不太了解的內容。并且挑選的材料還應該有一定的代表性，這樣才能夠給學生留下深刻的印象，幫助學生組織知識框架，達到學習的目的。興趣是學生最好的老師，貼近生活的語文授課對幫助學生培養學習興趣、活躍課堂氣氛、加深內容理解都有很大的幫助。

4.情境教學的形式要多樣性。單一的教學情境很容易讓學生產生厭煩的心理，如果老師能夠在教學實踐中經常地創新教學情境形式，讓學生時刻感受到新鮮感，那么教學效率肯定能夠得到保證。在這個經濟文化迅速發展的環境中，情境創設可以借助的媒體越來越廣泛。在高中語文教學中，老師可以廣泛挑選學生能夠普遍接受的媒體進行情境創設，避免拘泥于單一的形式，這樣更有利于學生興趣和求知欲的培養。

參考文獻：

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