打造和諧優(yōu)質(zhì)的歷史課堂

樊鳳玲

摘要：在全民共建和諧社會的時代，教育改革呼喚課堂和諧，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。構(gòu)建和諧、優(yōu)質(zhì)的歷史課堂，教師起著主導(dǎo)作用，教師要用自身的和諧發(fā)展去創(chuàng)造和諧的歷史課堂教學(xué)，以達(dá)到促使每個學(xué)生和諧發(fā)展的目的。

關(guān)鍵詞：和諧課堂；優(yōu)質(zhì)課堂；歷史

中圖分類號：G427文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）19-050-1

一、密切師生關(guān)系，共建和諧課堂

首先，“琢玉要先愛玉，育人要先愛人。”教師要改變傳統(tǒng)的師道觀念，建立平等的師生關(guān)系。著名教育家葉圣陶認(rèn)為，師生之間應(yīng)該確立朋友一樣的和諧關(guān)系。現(xiàn)代的課堂教學(xué)更需要教師放下架子，平等地看待學(xué)生，給予學(xué)生更多的鼓勵、尊重和信任。當(dāng)師生之間實現(xiàn)了平等對話，我們就會發(fā)現(xiàn)師生之間也是可以彈奏出和諧的音符的。

其次，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，建立平等、民主的學(xué)習(xí)氛圍。新課程理念要求教師把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，學(xué)習(xí)的主體。因此，教師的教學(xué)活動要始終以學(xué)生發(fā)展為起點，以學(xué)生發(fā)展為歸宿。

再次，良好的師生情感可以營造和諧的師生關(guān)系。課堂上，老師一張真誠的笑臉，一個信任的眼神，一句溫馨的叮嚀，一次真誠的交流，都會從心靈深處感染學(xué)生，使教與學(xué)互相融合，充滿師愛的課堂才是和諧的課堂。

二、調(diào)和學(xué)生關(guān)系，發(fā)展和諧課堂

新的課堂教學(xué)理念要求學(xué)生間的關(guān)系體現(xiàn)出平等、互助、合作、競爭。我們學(xué)校正在實行的“高效課堂模式”正體現(xiàn)了生與生的和諧相處。每個班級按照“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的基本原則分成八個大組，每個學(xué)習(xí)小組由性別、學(xué)習(xí)成績、能力傾向、智力水平、個性特征、文化背景等存在差異的成員構(gòu)成，成員之間存在著一定的互補性。“組間同質(zhì)”即要求各小組總體水平基本一致，力求均衡，并無明顯差異。“組內(nèi)異質(zhì)”是互助合作的基礎(chǔ)，“組間同質(zhì)”是全班各小組間展開公平競爭的前提條件。每個小組成員分別擔(dān)任學(xué)科組長、紀(jì)律組長，衛(wèi)生組長、儀表組長、文明組長、考評組長等等，這樣增強了每個組員的集體榮譽感、責(zé)任感和歸屬感，每個成員都感覺到自己在組內(nèi)很重要，自覺自愿地為小組建設(shè)貢獻(xiàn)力量。學(xué)會交流與合作是探究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)之一，為此，我們在學(xué)習(xí)中應(yīng)盡可能地創(chuàng)設(shè)交流的機(jī)會，這樣在課堂上就經(jīng)常會出現(xiàn)組與組之間、小組成員之間相互合作、討論、交流、競爭，教師在討論過程中給與更多的關(guān)注、引導(dǎo)、提示、鼓勵，從而形成一個良好的和諧的氛圍。

三、指導(dǎo)合作探究，完善和諧課堂

1.情景創(chuàng)設(shè)引入。創(chuàng)設(shè)歷史情景的方法很多，如可通過與本課有關(guān)的歌曲、音樂等創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，也可通過多媒體手段再現(xiàn)歷史情景氛圍。此外還有很多方式：如歷史材料引入式、故事引入式、熱門話題引入式、疑問懸念式引入式等等。

2.學(xué)案引導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)。用創(chuàng)設(shè)情景把學(xué)生引入歷史課堂后，就要組織學(xué)生結(jié)合學(xué)案，閱讀教材，通過自學(xué)梳理課文的知識結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生自學(xué)本課的基礎(chǔ)歷史知識（歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象、歷史概念）。對自主學(xué)習(xí)時存在的問題可通過小組合作學(xué)習(xí)解決，小組成員可以討論、相互理解、交流、檢查，這個過程實際也就是所謂“兵教兵”的過程。

3.教師點拔，釋疑解難。在本環(huán)節(jié)中，教師除幫助學(xué)生釋疑解難外，還要對學(xué)生難以理解的地方加以點拔，引導(dǎo)學(xué)生突破重點，解決難點，加深學(xué)生的理解。

4.拓展延伸，合作探究。在這一環(huán)節(jié)中，可針對本課教學(xué)中的重點、難點進(jìn)一步突破，也可結(jié)合現(xiàn)實進(jìn)行探究，可組織學(xué)生進(jìn)行活動探究，或布置學(xué)生課后延伸，如歷史辯論會、歷史知識競賽、歷史晚會、歷史小論文寫作、閱讀人物傳記等。生生合作、師生互動，做到教與學(xué)的和諧發(fā)展，喚醒學(xué)生主體意識，發(fā)揮學(xué)生主動性、積極性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。

四、關(guān)注思想教育，優(yōu)化和諧課堂

1.充分利用教材中所蘊含的思想教育內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義的思想教育。例如在《中國古代四大發(fā)明》的教學(xué)過程中，通過對四大發(fā)明的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到：古代中國的科學(xué)技術(shù)一直居于世界前列，造紙術(shù)、印刷術(shù)、指南針和火藥的發(fā)明，是我國成為世界文明古國的重要標(biāo)志。通過學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對中國歷史文化的認(rèn)同感，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心、自信心，更加熱愛自己的祖國。

2.通過名人故事，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀和人生觀。針對初中階段的學(xué)生喜歡聽故事，好奇心特別強的心理和可塑性大的特點，我在歷史課堂上，根據(jù)教材的需要給他們講一些歷史名人的故事，有針對性地去引導(dǎo)他們的思想，在他們心中樹立名人的榜樣形象。俗語說，榜樣的力量是無窮的，名人可以成為孩子的人生導(dǎo)師，成為孩子的人生楷模，可以給孩子以奮斗的動力。

3.密切聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實際，加強對學(xué)生的思想品德教育。例如在學(xué)習(xí)《春秋爭霸》這一課的時候，我采用學(xué)生講的方式，讓學(xué)生講述與越王勾踐有關(guān)的故事，同學(xué)們爭先恐后地舉手發(fā)言，各抒己見，大都講到了臥薪嘗膽的故事。我進(jìn)一步要求同學(xué)們思考勾踐為什么能成為春秋時期的霸主？通過我的啟發(fā)，同學(xué)們明白了這是因為勾踐有博大的心胸，并且忍辱負(fù)重，從而成就了自己的霸業(yè)。同學(xué)們在學(xué)習(xí)歷史知識的過程中，也學(xué)到了歷史人物的優(yōu)秀品質(zhì)，明白了人要有博大的胸懷，遠(yuǎn)大的志向。