學生習作的“素材基地”

蘇敏

摘要：我校以《基礎教育課程改革綱要》的基本精神為指導，以本地區植被茂盛、樹種多樣、農作物豐富的自然優勢為依托，以本校美術師資雄厚、藝術氛圍濃郁為基礎，以親近自然、培養藝術情趣為目標，構建了“標本圖畫”校本課程。在信息化高速發展的今日，教學多媒體運用來輔助教學正以其龐大的課堂容量與空間、知識傳輸渠道的多樣化，成為課堂教學創新改革的最優途徑。作文教學———作為語文教學的重難點，有著極其深遠的影響。多媒體教學在遠程教育、電教媒體的多方式綜合運用下，學生可以更加直觀地看到豐富多彩的畫面，通過聲音，欣賞更加形象的語句。形成層次多樣、涉獵廣泛的強烈視聽沖擊。借由此讓學生產生寫作的興趣，改變傳統作文教學單純文字的枯燥模式。更加直觀、醒目、生動形象。從而最大程度優化作文教學的過程。在提高作文教學質量的同時，收獲事半功倍的教學成效。近幾年，我校嘗試將多媒體更多引入到作文教學課堂中去，充分發揮電教媒體在教育教學中的作用，對作文教學的創新起到了長足的幫助。

關鍵詞：校本課程習作素材電教媒體

中圖分類號：G632文獻標識碼：A文章編號：1674-2117（2014）02-0184-01

1校本課程讓學生真參與，讓習作言之有序

小學生習作的基本要求概括起來說就是：語言通順、條理清楚、內容具體、感受真實。“標本圖畫”的制作過程恰好就為我們提供了這樣的體驗機會。事實證明，校本課程能讓全體學生參與其中，課程的完善過程就是學生不斷地成長的最好見證。這也提示我們教育工作者，學生參與習作的過程遠比習作的結果更重要。

如果說，讓學生抓住主線就可以把握住習作的條理和先后順序的話，那么如何讓自己的習作言之有物（內容具體），那就要注意抓住重點做到詳略得當了。美妙的種子畫是小作者智慧和汗水的結晶，每一粒種子無不凝結著小作者的艱辛，每一幅種子畫都經過小作者耐心和細心的裝扮，只有抓住制作者的心理活動、語言、動作和神態等方面來寫，才會寫出真實的感受，讓人體會小作者的苦與樂。習作中特別要突出粘種子這個重點。實際上，內容具體與面面俱到是有本質區別的。如何避免面面俱到，那就要求我們要引導學生做好選材和剪裁，要從“菜籃子”中精選出自己最喜愛的“原材料”，并精心“料理”，直至“烹飪”出“美味大餐”來。

很多學生的作文過于平淡，讀后難以給人留下難忘的印象，很難引起讀者的共鳴。“標本圖畫”校本課程的實施對學生來說也是一次難得的體驗教育。種子畫的制作過程確實是一項艱巨而復雜的工程，沒有親身參與的人是無法感受的。種子畫習作中可讓學生在感受勞動者艱辛方面入手，進而歌頌勞動者的智慧；也可從節約糧食入手，進而歌頌勤儉節約的傳統美德；也可從創作意圖入手，進而說明自己的表達意圖。無論從哪方面入手，“真實”才有說服力，只有寫出真情實感，才會感染人，教育人，打動人。

2借助多媒體提高學生的寫作興趣

學生寫作，現實生活是學生最好的選題寶庫，為寫作提供了一個廣闊的空間，但由于學生涉世不深，缺乏生活的洞察力，在這樣一個生活寶庫中卻難以尋求到適用于寫作的優秀素材。再加繁重的課業等外界因素的限制，學生們的生活相對單一，使得學生很難真正深入生活，體驗生活，這個時候多媒體憑借它聲影的綜合優勢極為有效地解決了這個問題。

將多媒體引入作文課堂，可以充當“語文日記”這一角色。結合教學實際把一些有意義的活動或事件通過多媒體記錄下來，便于學生瀏覽查找。例如，我校錄制了綜合性語文學習活動《獻給母親的歌》，通過多媒體技術剪輯，制作成光盤，提供給學生。可以自由下載觀看欣賞。這樣信息化教學管理無疑極好地重現了課堂教學活動。同學們既可以感受到課堂的實際氛圍，還可以更加細致地觀察自己所需的素材，真正做到聲形并茂的主觀信息。寫作時可以有的放矢，文思泉涌，一篇篇好作文讓教師欣慰不已。

電教手段的廣泛運用，讓學生對作文有了直觀的評改，是優化作文評改的最好途徑。既提高了作文修改的效率，還提高了學生的作文水平。通過把寫得好的文章制作成幻燈片展示出來，進行范例講評；也可以把典型的病句、病例投映出來，組織學生一起來分析、揣摩。在鼓勵學生多多寫作的同時，可以看到學生的點滴進步。每次作文后，教師都應當選擇一些習作中的優秀語句和篇章，制作成光盤，注上姓名，提供給學生后期品評、賞析，引導學生自我點評，廣泛討論，互相促進，共同提高，使得學生始終保持著高漲的習作熱情，體會到習作成功的歡樂，形成良好的寫作氛圍。使寫作成為學生自覺自愿的一種情感表達方式，一種自我展示的機會，一種認識社會，感悟人生的手段。

作為語文教學不可忽視的內容之一，學生習作的指導課應當有目的地去選取應用一些多媒體方式來指導學生，營造學生的寫作氛圍、優化教學指導過程、創新作文評改的途徑，使學生觀察有對象、思維有評介、表達有內容、作文有方法，解決了學生作文時感到無話可說、有話說不明白，無事可寫，有事寫不生動的難題。讓學生的習作條理清楚，內容具體，感情真摯是最基本要求，讓學生學會作文，熱愛作文，學會做人才是真正目的所在。我們的校本課程也僅僅是為學生寫作提供素材進行了小的嘗試，不管成功與否，都算作是基礎教育改革大潮中的一朵浪花吧。讓我用學生習作中的一段話作為結束語吧。“有奮斗就有希望，勝利的結果固然重要，勞動的過程更加絢麗！”

（鞍山市岫巖滿族自治縣石廟子鎮西青苔峪小學，遼寧鞍山114000）