基于信息技術的高職英語交互式教學模式探究

劉洪臻

摘要：經濟全球化不斷地加強的今天，培養可以在國際交流中應對自如的交際型人才成為了一項重要的任務，在培養人才的過程中，如何提高學生在英語學習中的應對能力，特別是聽力與口語能力成為了一個急于解決的問題，在信息化社會的探索條件之下，教育者們發現使用交互式的教學模式對于高職院校學生的英語學習有著很大的幫助，所以本文著重闡述在信息技術環境下英語的交互式教學模式。

關鍵詞：高職英語信息技術交互式教學模式探究

中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：1674-2117（2014）02-0046-02

1在高職英語院校中使用交互式英語教學模式的必要性

隨著社會科技的進步和發展，社會的發展進程趨向于信息化社會，多媒體技術和網絡技術的使用在社會廣大群眾中得到了普及，可見信息技術已經成為了一項十分重要的使用工具，將信息技術引進到英語的交互式教學之中，有助于英語的一些教學理念和教學方法的變革，使得高職院校的教師可以更加便利地了解到學生的學習成果，也幫助學生提高學習的興趣和效率。

1.1基于信息技術的英語的交互式教學模式符合廣大學生的認知特性

由于目前高職院校的招收的學生之中大多數都是“90后”學生，這些學生與以往的學生不同之處很多，個性迥異而且認知間存在著些許的差異，唯一的共同點是這些“90后”高職院校學生大多數是生長在信息化的社會背景之下的，對于信息技術環境十分熟悉，接受能力也很強。所以高職院校的教師在英語課堂上不但需要引入交互式的教學方法，還應該將先進的信息技術引入到英語的課堂之上，信息技術的使用符合了現在高職院校學生們的認知能力，使得學生在英語課堂上學習英語的途徑變得多樣化，例如：引進了信息技術的英語交互式教學模式使得高職院校的學生在英語課堂上完成多種類型不同的任務，體驗到感官式、柔性化、多重選擇性的學習方法，并且在這樣的課堂環境下，學生可以及時地將沒有掌握的知識信息反饋給教師，如此可見，基于信息技術的英語交互式教學模式使得學生在英語課堂上的活動變多，有助于集中學生的注意力，提高了對于英語學習的興趣。

1.2基于信息技術的英語交互式教學模式改善了傳統的教育方法中存在的不足

在傳統的教學之中，英語的教學資源主要集中在英文課本之上，學生在學習知識的時候很少可以得到有關所學知識的擴充，而在引入信息技術的交互式英語教學模式之中，教師可以通過網絡搜索相關信息擴充學生們的知識面，也可以豐富教學可見的內容，針對英文教科書上的一些知識補充一些相關的視頻、音頻資料，也可加加入一些相關的網絡連接，突破傳統教學對于傳授知識的局限性。此外，使用基于信息技術的英語交互式教學模式開展高職院校的英語課有助與創建一個活躍的、易于學生思考記憶的課堂氛圍，由于使用信息技術手段豐富課堂內容的時候，英語課堂就不再是單一的板書英語知識了，而是納入了一些聲音和圖像信息，可以幫助教師創建真實的語言環境，刺激學生的記憶力，使得高職院校的學生的英語水平得到最快的提升。

2基于信息技術的英語交互式教學模式在高職院校英語課堂中的應用。

2.1交互式教學的定義

交互式教學主要看重的是學生和教師之間的互動交流，傳統的教學課堂上將教師作為課堂的中心因素，尤其是英語課堂，由于學生對于英語知識的陌生使得教師在課堂上一味地像學生傳遞著自己的觀點，往往在此時忽視了學生的感受，甚至是對于學生是否完全掌握知識都存在著不確定性，這是傳統教學開展課堂教學時存在的缺陷，但是互動式教學恰恰在理念上改變了傳統教學的弊端，將教師在課堂上的定位由原來的掌控者轉換為課堂教學的引導者和信息提供者，在進行課堂講授的時候，所有參與課堂的主體包括教師和學生都有必要積極地提出自己的觀點，在有限的時間內進行互相的交流和學習，以期在互相的交流之間彼此獲取信息，教師可以知曉學生對于知識的掌握程度以及學生對教學方法的意見，學生可以得到教師針對其自身的單獨的指導，有利于學生進行自我完善和進步。交互式教學體現的主體主要是學生和教師的交流，在教師與學生進行交流的過程中，全面地促進學生的健康發展，培養學生的自信心和團隊意識，并且幫助改善教師的一些陳舊的教學觀念，使得教師在以后的職業生涯中做到善于引導學生而并非教導學生，針對不同性格的學生因材施教，如此對于教師職業的長遠發展和跟隨社會進步的腳步有著很大的幫助。

2.2基于信息技術的交互式英語教學模式在高職院校課堂中的應用舉措

首先，英語的學習最重要的依舊是對于對于所學知識的應用練習，在使用練習的過程中，學生才可以做到真正的掌握知識并且具備了一些使用英語的交流能力。所以在使用交互式的英語課堂上，教師應該盡可能地為學生創造練習英語的機會，尤其是在高職院校中，相對的教學任務沒有那么繁重，教師可以為學生提供更多地練習機會，這時就需要在高中院的交互式英語課堂上引入信息技術了。例如：在高職院校的英語課堂上，教師為學生提高練習英文口語的機會，這時教師可以通過相關的信息技術手段創造模擬有關的對話場景，還可以通過網絡手段使得學生了解正宗的英文發音技巧，為學生們提供一些視頻以及音頻資料，使得學生學習正統的發音技巧，同時，教師還可以在學生練習的過程中觀察學生的行為，及時地糾正一些學生的錯誤做法，或者是通過觀察或者是參與學生的交流，都可以充分地了解到學生對于知識掌握的熟練程度，甚至是了解到一些學生的性格特征，可以說，在使用信息技術創造的真實的、自然的英語語言環境中，學生的口語能力得到了鍛煉，活躍了高職院校英語課堂的教學氣氛，同時還加深了教師與學生之間的互動交流，增進教師與學生之間的了解和感情，全面的提高學生的英語交際能力和教師的教學手段和素質。

其次，高職院校在條件允許的情況下創建交互式網絡教學平臺。網絡可以說是在高職院校學生之間十分風靡的東西，學生在日常生活中使用網絡的頻率很大，并且學生使用網絡隨時隨地，可謂是十分的方便，此時，若是高職院校可以使用信息技術手段創建一個有利于學生和教師進行互動式交流的平臺，就可以幫助學生隨時隨地地與教師進行學術意見交流，改善學生的學習環境。例如，在平時的學習之中，倘若學生對于出現的棘手問題在自己的能力范圍內不可以解決，想要咨詢教師的意見又不能與教師見面，在這樣的情況下，倘若沒有網路交流平臺，學生就會將問題滯留，隨著時間的流逝，學生積攢的問題就會越來越多，嚴重時最終會導致學生失去對英語的學習興趣，而使用信息技術創建網絡平臺可以加強學生與教師的交流，教師可以隨時隨地地解決學生在英語學習中遇到的問題，有助于培養學生對英語的學習興趣。另外，教師還可以通過網絡交流平臺對高職院校的學生分享一些學習資料，使得學生可以通過網絡隨時隨地地了解教師希望學生獲取的知識，使得教師可以隨時隨地將最新的知識展示在學生的面前，跨越了時間和地域的限制。在網絡教學平臺的使用上，學生還可以自行地在網絡上尋找與英語學習有關的學習資料，對于不理解的知識隨時地與教師進行交流，網絡教學平臺不但使得交流的手段變得簡單方便，還使得學生的知識面變得更加的廣闊，這便是信息技術在英語交互式教學之中最有效的應用。

3總結

基于信息技術的高職英語交互式教學模式改革是現代化英語教學的一種先進的模式，使用這種教學模式不但可以幫助學生建立自己的學習空間，還幫助豐富了學生的學習途徑，同時，使得教師的教學手段趨于多元化，擴展了教師的教學空間，是一種富有發展前途的教學模式，信息技術是現代社會的發展主題，在英語的教學中融入信息技術對于學生未來的發展具有很大的實際意義。

（濰坊科技學院，山東濰坊261000）

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