初中語文課堂運用信息技術提高教學效率淺析

周自英

摘要：課堂教學是目前我國教學形式的主要組成部分，課堂教學的效率性直接影響教學質量的高低。要啟迪學生的思維能力，引導學生健康向上的發展，提高課堂教學的效率起著至關重要的作用。文章結合新課改下初中語文課堂教學存在的問題現狀進行分析，探討如何運用多媒體技術提高課堂教學效率性的具體措施。

關鍵詞：初中語文課堂教學效率多媒體技術

中圖分類號：G632文獻標識碼：A文章編號：1674-2117（2014）02-0181-01

1初中語文課堂教學有效性探究的必要性

語文學科是基礎學科，其具有工具性、形象表達和邏輯推理性等多重屬性，語文不僅僅是用來表達思想的語言工具，同時也是與人們日常工作、生活息息相關的必不可少的一門學科。語文課堂教學的目的不僅僅在于語法理論知識的灌輸，更要注重對學生實際語言能力的培養。傳統的語文課堂教學，教師大多注重對語言素材的詳盡分析講解，而忽略了學生自身語言感知能力和表達能力的培養，教學也都是以靜態式的被動式灌輸取代了學生的語言實踐，這種低效率的教學模式勢必限制學生創新思維能力和發散思維能力的發展，直接影響著語文課堂的教學質量和效率。

新課程改革認識到目前教學模式存在的弊端，對課堂教學做出了方向性指導，要求充分運用現代化信息技術，例如使用多媒體課件、建設多媒體教室等，將課堂還給學生，以學生為教學主體，突出教師的輔導性地位。進而從本質上提高課堂教學的有效性。

2傳統初中語文課堂教學的存在的問題和引起的弊端

2.1課堂上以教師講解為主，忽視學生的傾聽

課堂教學仍大多是教學的講解為主，教學評價機制仍是與試卷成績的形式來進行學生分類。以教師講解為主的課堂教學勢必造成學生在思維上的過度依賴性，逐漸喪失自己解決問題的自信心與實踐能力。

2.2教學目標過于模糊，缺乏可操作性

在教學方法的制定上，整個課堂的教學方案設計沒有考慮到學生的個體差異。教師對學生的個人思維特征缺乏深入的分析，教學目標的制定過于籠統，對所有的學生設置相同的學習目標。造成學生之間的差距逐步擴大，這是當下語文課堂教學的一個空洞所在。課堂教學缺乏系統性的教學目標，教學過程走哪算哪，此種教學方式必然不利于學生自我能力的培養。

3提高初中語文課堂教學效率的策略

3.1引入自主合作探究學習理論和建構主義學習理論

“自主、合作、探究”是新課程標準大力提倡的學習方式。語文教師要根據學生身心發展的特點，從不同學生的不同學習要求出發，充分激發學生的主動學習意識，調動學生的強烈求知欲望，以學生喜歡的方式進行主動探究、積極合作，以提高語文課堂教學效率。

建構主義的學習理論要求學生從原有的學習經驗進行出發，而從中構建出新的學習認知過程。語文教師則是在教與學的過程中創造有利于開發學生積極思維的教學氛圍，讓學生在良性的教學環境中充分發揮自己的學習主動性，最終實現將自己已經掌握的知識應用到新問題上的學習目的，以此來提高學生的學習質量，促進初中語文優良的教學課堂的形成。

3.2利用現代信息技術輔助課堂教學

隨著現代計算機網絡信息技術的不斷地發展，也將現代化的教學模式注入到當今的教學模式之中。有效地利用現代信息技術的多感官和廣闊視覺的資源供給方式能夠有效地激發學生的學習興趣。我們可以結合多媒體課件所具備的圖、文、聲、像并茂的特點來創設形象生動的教學情境，從而誘發學生進行發散思維和創新思維，提高學生的思維廣度和靈活度。有效地利用信息技術，可以將抽象的理論知識具體化和形象化，加強并提高學生對基礎知識的理解力和記憶力；另一方面，信息技術的利用能夠大大地提高課堂教學的效率性，使教學效果事半功倍。

4如何運用信息技術提高語文教學效率

4.1巧用信息技術制作試聽結合的多媒體課件，激發學生們的學習興趣

教師可以通過豐富的網絡資源，把歷史資料、現實資料和課本中的知識結合起來，制作成多媒體課件，透過聲音和動態的畫面展現出來，這樣試聽結合，不僅能使教學內容形象生動，讓學生產生求知欲望引起對語文學習的濃厚興趣，網絡上的信息擴大了學生們的知識容量和探索知識的信息通道。

4.2運用信息技術創設教學情境，調動思維潛能，渲染氣氛

語文教學中運用信息技術，教師可以使語言文字圖文聲像并茂，創設不同的生活場景和情境，讓同學們身臨其境，渲染氣氛，激發學生們豐富的情感，提高學生表達情意的能力，也培養了學生的觀察能力，啟發學生們對于語文、文字的深層思維，提高了文學素養。

4.3自主合作探究學習運用信息技術，資源共享，培養學生對語文知識的探究精神

語文新課標要求語文教學中倡導自主、合作、探究的學習方式，語文教學信息化后，在多媒體與計算機交互的學習環境下，課堂信息的容量和知識面都擴大了，超越了語文課本的界限，但學生可以平等共享這些學習資源，在這種開放的學習空間中，學生可以自主選擇跟自己興趣相關和學習基礎相近的內容，成立學習興趣小組，給他們自主學習和探究的環境，培養他們合作探究精神。

4.4運用信息技術，開拓更多的學習空間和時間，讓學生學到更多的知識

抓住信息技術的優勢，教師可以利用廣播、電影、電視、計算機等多種媒體，憑借教育軟件、校園網、資源庫等眾多的資源，擴展學生們的閱讀空間。多種媒體的綜合效應，有利于啟迪學生們的思維，高效地對語文信息進行汲取、加工，提高吸納語文知識的質量，提高學生學習的質量和知識的積累。

（鳳慶縣雪山鎮雪山中學，云南臨滄675906）

參考文獻：

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