正確使用多媒體提高初中生數學計算能力

摘要：計算機、多媒體等信息技術手段逐漸運用到初中生的數學計算能力的培養中，不正確的使用方法會帶來相反的教學效果。文章闡述了初中生數學計算能力的現狀，提出了正確使用多媒體進行初中生數學計算能力培養的方法和建議。

關鍵詞：初中生數學計算能力多媒體

中圖分類號：G632文獻標識碼：A文章編號：1674-2117（2014）02-0136-01

隨著現代化教育和素質教育的日益推進，信息技術在教學中的使用得到迅速發展，在初中生數學教學中也逐漸引入了電腦、多媒體投影儀等一些教學輔助手段。這些教學手段的介入雖然增強了數學教學的直觀性、立體性和動態性，引起了學生的興趣，增強了他們對知識的直觀印象，提高了課堂效率和教學效果，但同時也衍生了一些教學問題，如在數學計算中，初中生的數學邏輯思維和數學計算運用能力明顯下降。因此如何正確使用多媒體是現階段初中生數學計算能力培養中急需研究的課題。本文從現階段初中學生數學計算能力的狀況入手，分析如何正確使用多媒體技術進行教學，并對使用多媒體過程中應注意的問題提出了建議。

1初中學生數學計算能力的狀況

數學計算能力是學生所需要掌握的最為基本的能力之一，初中新課程對學生數學計算能力的要求是學生可以通過數學概念、公式、運算法則等對數學中的一些問題能夠正確的進行計算，并在計算的過程中尋求簡潔的計算途徑，根據題目的要求對數據進行估算。但是，從目前初中學生的數學計算能力來看，其并不是十分樂觀。同時很多的學習在計算的過程中對計算機的依賴程度非常大，以此就導致學生在計算的過程中缺乏一定的計算感，而學生機械地運用數學公式，盲目的根據公式推理運算的現象也非常嚴重，同時教師在教學中過分使用多媒體，教學課件的制作流于形式，成了名副其實的黑板搬家式，雖然方便了教師，但是沒有考慮到學生接受知識的效果，在數學計算這門重要的課程中，沒有使學生打好堅實的數學基礎。

2正確使用多媒體提高學生數學計算能力

2.1巧借多媒體加強學生對數學新概念的認識

初中數學中的很多公式、法則、定理都是數學解題的關鍵和依據，那么這些新概念的初次引入以及學生的掌握理解就變得尤為重要。教師可以巧借多媒體，通過多媒體的直觀性、立體性和動態性，把生活中的實例引入到教學中，讓學生感受到所學的那類計算能力在生活中的使用，首先讓學生對教學產生強烈的動機和欲望，對學生產生濃厚的興趣，才能讓學生保持一種積極的、自覺的學習狀態。然后靈活設計多媒體課件，把學生已經掌握的知識通過多媒體動態展示，努力引導學生去揭示數學概念中的那些抽象部分，注重對數學概念本質特征的了解和概念的直接引用，這樣就可以更好的使學生加深對概念的理解，以致更好的鞏固。此外，概念模糊、公式混淆的現象時有發生，通過多媒體課件將不同概念和公式之間的區別清晰的反映出來，有利于學生對這些公式和概念的把握。

2.1.1例題示范教學時多媒體與板書相結合，精講細評，鞏固計算能力

例題是訓練學生計算能力必不可少的，教師可以通過信息技術，在外部網絡中尋找更多的例題對對學生進行訓練。例題教學時，把對例題思路的分析、根據例題中所提供的不同條件和不同目標、對相關的數學公式給予靈活地運用，通過多媒體投影清晰有條理的展現出來，有助于增加學生們對思路和思維的把握。并通過這一例題來引導出不同的解題方法，在解題的過程中通過分析、觀察和比較來培養學生尋找簡便計算途徑的意識和習慣。同時在解題的過程中，注重解題的規范性，也可以通過例題教學過渡到知識的應用層面，以此形成良好的計算能力。

2.1.2通過多媒體計算思維演示加強對數、式在恒等變換能力上的訓練和培養

數學概念、計算規律、計算法則和公式上都有相互變換的含義。教學中應該采取一題多變、多改、多解、多用的思維，注重對學生數學計算能力中正向思維和逆向思維的講解和訓練。多媒體對各種方法的演示能快速地讓學生進入學習狀態，集中注意力，提升印象，跟隨著多媒體演示的思維進行思考，這樣學生就可以在計算的過程中懂得變換規律，減少錯誤的發生，對學生數學計算的熟練性、準確性和知識面的擴大都有著重要的幫助。

2.2使用多媒體應注意的問題

數學的學科特點是思維邏輯性強，涉及三維空間和動態過程，對抽象的思維要求很高，多媒體教學可使抽象的概念具體化、形象化，但是多媒體課件只是教師進行課堂教學的輔助手段，不能完全代替教師授課，因此采用多媒體教學一定要根據教學目標和教學內容的特點進行選擇性使用，恰當地使用多媒體技術，充分發揮多媒體的教學優勢，杜絕把數學課堂搞成多媒體功能的展覽。

此外，多媒體課件的設計應與傳統教學優勢互補。課堂教學的本質是師生互動，只考慮教師的方便，什么課都搞成電腦演示，那么我們的課件就純粹的成了電子教案，只會適得其反。應把現代化教學手段與傳統的教學手段結合起來，優勢互補，方能使教學手段整體優化。

3小結

多媒體技術在初中數學計算能力中的應用，并不是強調所有的課程都采用多媒體手段，只能巧用不能亂用，借助多媒體的優勢把學生所需要的計算方法和思維展現出來，讓學生跟隨演示進行有效的計算思維，才能提高學生的計算能力。

（萍鄉市第七中學，江西萍鄉

337000）

參考文獻：

[1]鐘燕.淺議多媒體在初中數學教學中的應用[J].科學大眾（科學教育），2012，（10）.

[2]李靜.初中數學計算能力培養初探[J].科學咨詢（教育科研），2008，（S1）.

作者簡介：

肖蓉，女，理工學士，在職研究生，中學二級，中學數學教師，研究方向：初中學生計算能力及教師對策。