多媒體在初中語文教學中的運用

李香

摘要：隨著現代技術的不斷地進步，教育事業也得到了蓬勃的發展，一些多媒體技術逐漸的走進課堂，為教育的發展增添了動力，本文試從初中語文教育中多媒體的使用情況以及好處出發，談談多媒體對教育的影響，主要目的是增進對多媒體的認知和了解，促進更多的教師了解和學習多媒體技術。

關鍵詞：初中語文現代教學媒體素質教育

中圖分類號：G632文獻標識碼：A文章編號：1674-2117（2014）02-0126-02

21世紀是科學的時代，現代科學技術在這個時期得到了不斷地進步，技術的發展推動了社會的發展，同時也對教育產生了深遠的影響，多媒體技術被廣泛地運用到教學中，甚至《國家基礎教育課程改革綱要（試行）》指出：“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具?！?/p>

下面筆者將從初中語文教學中多媒體運用的三個方面來論述多媒體在課堂教學中的運用情況。

1多媒體技術在語文講讀課上的運用

很多老師都會在講讀課上運用多媒體技術，為的就是給課文增設情景，尤其是在詩歌鑒賞課上。實踐也證明，這些多媒體技術也給課堂教學增色不少。

例如詩歌鑒賞課上，很多老師都會采用這樣的課堂引入，他們會先在屏幕上播放一段十分具有詩意、但又契合課文內容的視頻或者是圖片，學生被課件所吸引，便會積極地去尋求引入中提出的問題，又如多媒體課件能夠播放聲音，教師可以選取一些朗誦大家的聲頻播放，帶領學生以誦讀的方式走進語文課堂。

講讀課一般都是詩歌鑒賞課比較占比重，而詩歌是培養學生感受美、理解美的課程，也就是我們在教育中所要提倡的美育教育，而美育的發展又能刺激智育的發展，兩者是相輔相成的。多媒體的運用就是讓兩者結合的完美工具，多媒體在詩歌鑒賞課中的靈活運用，一來可以促進學生的智育水平，二來則是培養了學生的美育水平。

初中語文教材中所選取的文章都是堪稱經典的大家之作，各種美都可以在這些詩歌里找到。下面我以九年級課文中所選的一些課文為例，具體說說多媒體技術在講讀課中的運用。

在《鄉愁》一課中，老師可以先給學生播放帶有配樂的朗誦錄音，讓學生在朗誦者的聲音中感受臺灣對于祖國的思念，同時也可以播放視頻介紹《鄉愁》的背景，這樣可以讓學生感受到當時的歷史，從而理解為什么會有鄉愁的愁思出現，在反復的欣賞中明白只有祖國統一才能讓鄉愁不在，祖國統一是全體人民的心聲。

又如在對作文題目《家》進行講解時，教師可以先播放一段與家相關的視頻，如描述家人溫馨場面的視頻、描述家人日?；拥囊曨l等。視頻的播放可以將學生快速地帶到家人相處的場面中，每個人的家庭相處模式都是不一樣的，通過觀看視頻，學生會產生聯想：我和我的家人是怎樣相處的；在我和家人相處的過程中，有什么是難忘的等等。然后，教師還可以展示學生所提供的全家福，讓大家感受家庭的溫暖。在講完了家庭后，教師可以展示國慶節的舉國慶祝的場面，將家的概念從“小家”提升到“大家”中，使作文的立意更深刻。通過情景構建，教師可以更好地對學生的思維進行引導，對學生寫作立意的提升有十分突出的幫助。

2多媒體技術在語文寫作課上的運用

上了初中以后，寫作成為了語文教學的一個重要環節，同時因為許多學生在小學時段沒有打好基礎，所以上了初中，寫作變成了學生的頭痛癥。為什么學生如此害怕寫作文呢？一來是對寫作實在提不起興趣，二來是因為缺乏對生活中的事物缺乏觀察。

將多媒體技術運用在寫作課上，可以使得這個現狀得以改善。

2.1激發寫作興趣

多媒體技術是運用圖片、錄像、案例、動畫、音響等技術進行直觀教學，這些都給學生展示了生動、靈活、直觀的畫面感，可以將學生的注意力吸引過來，促進學生觀察力的發展，提升了學生對于寫作的興趣，“興趣是最好的老師”，寫作的興趣得到提升，我們第一種狀況就得到了解決。

2.2培養寫作的觀察力

如何將作文寫得真實可感、有血有肉？想要得到這樣的作文是與學生的觀察力密不可分的，想要有血有肉就要仔細的觀察生活中的細節，通過觀察寫出的作文才是最真實的作文，所以想要提高學生的寫作能力，就要從觀察力這個方面下手。

多媒體技術可以將生活中的素材通過視頻、圖片的形式展現出來，老師可以通過暫停、重播、緩慢放映幾種方法讓學生仔細觀察這些內容，在觀察的同時，老師可以將觀察中的主次一一講解給學生，讓學生學會觀察。比如說初一學習些記敘文，那么老師就可以用多媒體展示一些有關人物和風景的課件，讓學生自己觀察課件中的東西，然后讓學生根據自己的觀察進行寫作。這樣即使得學生對寫作感興趣又有東西可寫，可謂是一舉兩得。

3多媒體教學在語文教學中的誤區

多媒體技術運用的得當，那么就會使得課堂效果錦上添花，如果使用不得當，則會添加敗筆。目前很多的老師在上課時自作的課件只是將文字錄入到PPT里，上課時就點擊鼠標，讓圖片播放；還有老師只是簡單地給課件配上圖畫、聲音以后播放，便覺得這已經是多媒體教學了。這樣的做法是不正確的。老師不能為使用電腦而運用電腦的思想，課堂的主體是學生，我們在制作課件的時候首先要想學生能不能接受，學生能不能從中感覺到樂趣，提升自己對語文的學習興趣等等，這些問題都是我們要考慮的，運用多媒體技術不能單憑著教師的喜好，而是要將學生的喜好納入到考慮的范圍，多媒體運用不是單純的趕時髦，而是要真正對語文教學發揮作用的，它的運用是有原則性的，而不是盲目的無目的的。教師在今后的中一定要注意這個誤區。

多媒體教學是一種先進的教學手法，比起傳統的教學手法，它具有更多的好處，代表著先進的教學技術，多媒體運用是要大力推廣的，可以預見，在今后的教學中，多媒體的運用會成為主流。社會的發展是離不開教育的，多媒體技術在教學中的運用無疑是在推動教育的發展，實踐證明多媒體的運用能夠有效地促進教育的發展，而教育的發展最終推動的是整個社會以及人類的發展?？梢哉f發展多媒體技術，將多媒體技術運用到教學中，是以后的大趨勢。

（江西省贛州市開發區潭口中學，江西贛州341000）

參考文獻：

[1]蔡紅俠.初中語文綜合性學習存在問題及對策研究[D].沈陽師范大學，2012.

[2]李琳.發展性評價在初中語文探究性學習中的運用研究[D].重慶師范大學，2012.