高職英語多媒體課件運用存在的問題及對策

魏杰

摘要：現如今隨著科技的進步，高職英語教學也由原來的課堂式教學逐漸轉化為運用多媒體課堂教學。然而，絕大部分高職院校采用與課本配套或者網上下載的課件，忽視了課件與自身教學情況、學生狀況的匹配性，還有課件存在良莠不一的問題。盡管很多學校在課件的制作方面付出了很大的努力，但結果依舊不樂觀，且除此之外，在課件的運用方面也存在諸多問題有待解決。根據現階段高職英語多媒體課件運用的形勢，在此發表對其中存在問題的看法，以及探討應對這些問題的對策。

關鍵詞：高職英語多媒體課件運用問題對策

中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：1674-2117（2014）02-0062-02

1高職英語多媒體課件在運用中存在的問題

近年來，課件的使用成為課堂的新潮流，這種新的互動方式在某種程度上使教育得到更快速地發展。然而，在運用多媒體課件同時，存在著很多潛在的問題。這些問題影響著英語教學的進度，關系著年輕一代的前程。在向英語多媒體化課堂過渡的關鍵時刻，我們應走好每一步，切實解決當前面臨的一系列問題。這些問題，其主要表現在以下幾個方面。

從第三方，也就是英語課件的角度看，英語課件的質量不過關，良莠不齊。其中很大一部分原因是高職院校的英文老師并不擅長制作與自身情況相匹配的英語課堂課件，因此高職院校英文教師制作的課件難免會出現這樣或那樣的問題，下面我們舉幾個例子供大家參考：①課件的畫面過于鮮艷花哨。我們承認教師這樣做是為了博得學生的注意力，其出發點是好的，但是盲目的插入光鮮亮麗的圖片或者吸引眼球的動畫，不僅不會起到提高課堂效率的目的，相反，學生的精力全部集中到多彩的課件上，對老師所精講的內容反而不能夠全神貫注，精力渙散的聽講其結果肯定違背初衷。②課件的背景色彩反差太大。一個好的課件整體上應該是一個體系，包括色調、模板。而有些老師為了課件不單調，使每張幻燈片的顏色反差過于大，使得學生在觀看的同時，容易產生一種眩暈感，這種不適會直接引發學生課堂上注意力不集中。相對應的，有的老師為了防止課件過于花哨，做出的課件如同文本一樣，這樣的課件也就起不到多媒體課件應有的作用了。從這些方面，我們應該認識到，一個好的英文課件對一堂英文課是至關重要的。而做好一個英文課件的關鍵，便是要將課件做得淡雅，且重點突出。老師要條理清晰，注意詳略，這樣便會給學生舒適的感覺。

從英文教師方面看，①老師參與課件的選擇與制作，然而部分教師選擇直接從網上下載現有的課件，雖然這樣方便了教學準備過程，節省了準備時間，但在這樣的簡單快捷下蘊藏著很大的教學風險。網上課件良莠不齊，致使課件與教學內容脫節，不符合教學現狀。另外，學生的學習狀況存在差異性，其接受能力參差不齊，容易使學生抓不住重點，面臨學不會，聽不懂的問題。如此運用多媒體課件，不但不利于學生學好英語的初衷的實現，而且可能使學生喪失對英語的學習興趣，達不到應有的作用。像這種問題已是大部分高職院校普遍面臨的問題，解決刻不容緩。②有些英文教師在對課件的認識方面存在誤區。

1.1錯誤認為有了英文課件，學生只需要邊看課件邊聽課就好了。這種認知在很多老師腦海里普遍存在。其實，一堂好的多媒體英文教學課，要把握學生的認知規律，課堂的互動是不可缺少的，掌握好學生的學習節奏，方能更切合引導學生的思維。

1.2教師錯誤地把多媒體課件的運用作為講課的主體。其實，多媒體課件只是教學的輔助，不能夠將所有內容押在課件上，如果過分依賴多媒體，那么便不能讓課件發揮它應有的輔助作用。

1.3老師被課件所壓制。一些老師太過于依賴課件，致使除了課件上的內容之外，不能夠讓自己調動起課堂的氛圍，換句話，課件成為主導課堂教學的老師。這樣的課堂教學就缺乏了課堂的引導性與隨機性，也不利于學生思維的發散。

1.4課件和板書無差別。課件盲目注重信息量，老師只想把更多的知識傳授給學生，忘記了自己在進行多媒體教學。學生面對這樣的課件，也是一覽而過，信息量過于大，會致使學生跟不上英文學習進度，接受不了課堂老師所講的問題。

2關于高職英語多媒體課件運用存在問題的相關對策

針對上述問題，我們可以從以下方面進行解決。

2.1英文課件方面。老師在制作課件時，首先要注意課件素材的選取，這是需要老師耐心的工作。網絡上擁有豐富多彩的素材，而老師要注意的是素材的甄選、辨別，盡可能挑選最形象的文本資料或者圖片等材料。制作的課件把握好簡單樸素的原則，注意詳略得當，重點突出，避免課件過于花哨，使得學生把精力放在課件上而不是學習上。還有，課件的制作要注意有條理，不能讓學生感覺亂作一團，課下“消化不良”。具體來說，就是每一張幻燈片的界面不要出現太多的概念，不要過于復雜，太復雜的幻燈片會讓學生感到不適。此外，對于教學重點應通過特殊效果等方式，比如波浪線、改變字體顏色、藝術字等方式突出，這樣便于學生把握課堂重要的內容。

2.2在課堂氣氛的構造方面。英文的講授需要良好的外語氛圍，一個好的氛圍的形成是一堂課成功的基礎。多媒體課件的運用為英語教學提供了更好的思路，在這個新的平臺上老師可以用視頻、音頻、動畫等方式構造外語氛圍，對學生進行國外文化與生活方式的熏陶。有了思維上的了解、接受和融合，教師再用幻燈片的其余部分向學生展示課堂內容。在文化接觸的大背景下，一些對話與思維方式便可輕而易舉的進入學生的腦海，讓學生既了解了外國風土人情，又得到了知識上的充實。當然，在運用這種教學方式時要注意，不要讓學生的精力只集中在視頻動畫上，利用此契機學好英語才是這堂課的關鍵。

2.3在英語老師方面。要使英語課件更加符合學生需要，提高課件的質量，必須從根本入手，提高高職學院教師的綜合素質。多媒體課件逐漸成為課堂教學的主導者，隨著它日益普及，教師應該擁有做好教學課件能力與資質。各級教育部門也應意識到教學課件的運用是必然趨勢，而提升教師能力需要教育部門、院校甚至國家相關部門的重視，只有將此提升到一定高度，才能使高職英語教學得到長足發展。與此同時，英語老師要追趕多媒體發展潮流，積極轉變觀念，掌握制作多媒體課件的技術，讓多媒體輔助教學成為新的教學方式。另外，教師的正確教育觀是不可缺少的。根本來說，教育取得最大化成就的決定因素便是一個正確的教育觀。畢竟多媒體是教學的工具而不是全部，它只是提供了一個教育的另一種方式。老師的感情傳播是一個機器不可替代的。課堂的主體是老師和學生，多媒體是輔助交流的手段，老師要正確看待多媒體的作用，用多媒體課件為知識的傳播鑄造橋梁，在人與人的交流中達到最好的課堂效果。

2.4就學校而言，應加強對教師的培訓工作，健全培訓機構，制定適合每一個老師的培訓計劃，將對老師的規劃與指導盡快提到日程上來。具體措施可以如下參照：①將多媒體課件的制作納入教師量化成績，來構造一個多媒體課件學習的大環境。②對教師進行培訓，使其掌握幻燈片的制作要領。③對教師的Powerpoint、Flash等軟件的應用進行不定期考核，以確保老師擁有制作一個好的英文課件的能力。④學校可以不定期舉行課件比賽、專題講座的活動，從中選取最優秀的作品予以表揚，并給予適當獎勵，以提升老師對課件制作的熱情。

3總結

多媒體課件的運用解決了許多問題，同時也帶來了很多潛在教學隱患，但是多媒體教學的優勢是不容否定的。高職院校英語多媒體課件的正確運用，將對其英語教學成果做出突出貢獻，當然，努力改革弊端，完善體系，需要各個方面共同努力。這種教學趨勢的形成將會引領新的學習方式的轉化，或許，隨著人們對課件的運用的日益重視，國家部門的參與，高職院校的英語教學將上一個新的臺階。

（濰坊科技學院，山東濰坊261000）

參考文獻：

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