淺談小學體育課的自主探究式教學

周三軍

摘 要：體育課程標準以堅持“健康第一”為指導思想，以學生終身體育發(fā)展為根本。實施素質教育關鍵在于圍繞素質教育的目標和要求，增強素質教育的責任感和意識，改進教學方法，才能提高體育課堂教學對學生進行素質教育的效率。體育課要實現(xiàn)高效，達到真正的教學目標，就要求教師做好教學設計，想學生所想，充分給予學生自主學習探究的空間。讓學生的“玩中學”“學中練”，既能充分調動學生的積極性，又開拓了學生的思維能力。這是當代體育課的需要，也是當代教育的需要！

關鍵詞：高效課堂；學生興趣；自主探究

教育以實施素質教育為主，因而在體育課教學中，我們一定要遵循課程標準中堅持“健康第一”的指導思想，以培養(yǎng)學生終身體育意識為根本。那么，體育課如何實現(xiàn)高效性呢？我們都清楚，激發(fā)學生的學習興趣，是提高課堂教學效率的前提；形式多樣的教學，是提高教學效率的主要手段；教學場地、器材的創(chuàng)新與利用，是提高體育課堂教學的重要手段；適時調控學生的認識心理，是提高體育課堂教學有重要補充。激活學生興趣是提高體育課堂效率的前提，就是說把握不住這一點，就很難提高體育教學效果，至少是中小學體育課堂的效率。體育課教學不只是教師教、學生學的認知過程，而是應該成為學生在教師引導下，自主參與、探究學習的一種和諧發(fā)展的過程。對于如何進行自主探究型教學，激發(fā)學生興趣，從而提高課堂效率，結合我的教學經驗從以下幾個方面闡述對自主探究的認識。

一、所謂自主，就是指以教師為主導學生為主體，學生自主地參與學習。所謂探究，就是學生在體育課堂學習中一個逐步摸索，逐步形成的過程

其實，自主探究不僅是一種對現(xiàn)成事物的摸索學習過程，還是一種學生自主開發(fā)創(chuàng)新的過程。例如，我在小學壘球教學中，對于學生出手角度的問題，我采用投準的教學設計，而不是強調講角度為主。往往我叫學生自由分組，自主開發(fā)練習項目，經過學生開發(fā)，教師提升總結，兩課時的練習下來，不僅每節(jié)課學生學習積極性高，課堂效率高，還讓學生提高了技術，而且還開發(fā)了許多好玩的課堂游戲，真是一舉多得的好事。

二、自主探究式教學的重要性

1.注重對學生興趣的培養(yǎng)

愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師。”有了強烈的求知欲望，學生才能獲得學習的成功。心理學家研究表明，興趣是一種帶有感情色彩的認識頃向，它以認識探索某種事物的需要為基礎，是推動人們探求真理的一種重要動機，是一個人學習中最活躍的因素。而小學生表現(xiàn)得更為突出，他們對不感覺興趣的課或教學形式不會用心去練，甚至于不會參加。自主探究恰恰彌補了這一點。例如：乒乓球的教學中，有些學生根本不喜歡這個項目，興趣自然不高，參與比賽型練習達不到學習目標，而專項型練習山區(qū)學校又達不到硬件要求，更何況他們也沒有指望學好。于是，我就改變了教學的方法，每個人發(fā)一個乒乓球，3～5人自由組合，讓他們自己去玩，想怎樣玩就怎樣玩，不過要求完成我發(fā)的乒乓球自主探究創(chuàng)新項目記載表，還要班級展示。這樣一來，學生想自己所想，玩自己所玩，課堂上每個學生都積極參與，喜歡打乒乓球的在球臺上你來我往，認真比賽；不喜歡打乒乓球的學生，還開發(fā)了用乒乓球當沙包，玩打沙包的游戲；用乒乓球當棒球；用乒乓球當曲棍球等。

2.體現(xiàn)教師的主導性，讓學生“會學”

教師的主導貴在引導、啟迪，能使學生自奮其力，重要的不是讓學生學會什么，關鍵是讓學生學會學習。所以，我在教學中就注意點撥和精講，讓學生自己去練，在練習中發(fā)現(xiàn)問題，我再針對問題，解決問題，要注意個別指導、區(qū)別對待，針對學生特點和個體差異進行點撥。如：通過前滾翻的教學，體現(xiàn)小組合作。

3.體現(xiàn)學生的主體性

以學生為主體是素質教育的基本要求。學生參與機會越多，越能喚起其欲望和激情。在教學中，我給予學生一個范圍，讓學生自己探究練習，分組時也是學生自己組合，這樣一來會避免有些學生在小組中，由于人為因素減少了練習機會，降低了學習興趣。例如，我上的一節(jié)游戲課中，我給予學生每人一張報紙，五人一組，用不同方法利用報紙開展練習。一節(jié)課下來，沒有一個學生會覺得沒有事做，因為他們做得都是他們喜歡的、自己開發(fā)的項目，課堂效果很好。

我記得捷克教育家夸美紐斯在《大教育論》一書中寫道：“要尋找一種教學方法，使老師可以少教，但是學生可以多學。”這種通過“少教”達到“多學”的教學意識，至今仍然是我們每個教育工作者所要追求的理想境界。而自主探究型教學恰恰體現(xiàn)了這一點，但我們以進行這一類型的教學時還應注意激勵性，激勵才能調動激發(fā)學生積極性和創(chuàng)造性。還應加強實踐性，讓學生“活學”，學生要認識了解體育鍛煉的基本常識和目的，書本上的知識是基礎，親身體驗是保證。更應加強鼓勵，讓學生“愛學”，上課時我們始終精神飽滿、示范正確、講解精準、動作優(yōu)美、口令準確洪亮、哨聲清脆悅耳、輔導熱情耐心，都會大大提高學生學習的積極性，從而從真正意義上提高課堂教學效率。

（作者單位 湖北省秭歸縣沙鎮(zhèn)溪鎮(zhèn)中心小學）

？誗編輯 楊兆東