初探信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

王科展

摘 要：信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合不僅對(duì)課堂效果和質(zhì)量產(chǎn)生了很好的作用，也使得小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣有了顯著的提升。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，能夠?yàn)閿?shù)學(xué)教學(xué)提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓課上的學(xué)生都充滿活力，從而大大地提高教學(xué)效率。本文就結(jié)合信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課中的具體實(shí)踐，談?wù)勑畔⒓夹g(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G622 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-2117（2014）22-0-01

1 前言

現(xiàn)今，在信息技術(shù)的高速發(fā)展下，我國(guó)大部分的小學(xué)都在應(yīng)用計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，當(dāng)然，小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)也正在應(yīng)用此技術(shù)。數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)的思維科學(xué)，在信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，我們不能僅僅將其看作是一種簡(jiǎn)單的整合應(yīng)用，而應(yīng)將其視作為一種思想、觀念和文化。相較于我國(guó)對(duì)小學(xué)生傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育形式，目前這種將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合的一種整合式的教育形式更加受到廣大數(shù)學(xué)教育界和數(shù)學(xué)教師及小學(xué)生的歡迎。因此，我們應(yīng)當(dāng)更好地應(yīng)用這種信息技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量，為我國(guó)的數(shù)學(xué)教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

2 信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

我國(guó)將信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的新型教學(xué)方法受到了更多的重視。目前，這種教學(xué)方式已經(jīng)應(yīng)用到我國(guó)大部分的小學(xué)數(shù)學(xué)教育中去了。但是，在此應(yīng)用期間，我國(guó)的小學(xué)數(shù)學(xué)教育仍然存在著一些問(wèn)題。所以，如何正確有效地將信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)中去是當(dāng)前我國(guó)教育界十分重大的任務(wù)。只有在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中正確有效地應(yīng)用信息技術(shù)，我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果才會(huì)有更大的進(jìn)步空間。因此，筆者特結(jié)合自己所學(xué)的知識(shí)和多年積累的經(jīng)驗(yàn)對(duì)如何將信息技術(shù)正確有效地應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中去進(jìn)行以下分析：

2.1 結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)的特殊性有效地運(yùn)用信息技術(shù)

眾所周知，數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)的思維科學(xué)。它主要訓(xùn)練和培養(yǎng)的是學(xué)生的思維能力。數(shù)學(xué)大部分都是將具體的事物轉(zhuǎn)化為概念性的事物，所以，教師在應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)的特殊性。在應(yīng)用信息技術(shù)時(shí)，教師們大都以圖片和影像的方式通過(guò)計(jì)算機(jī)操作來(lái)進(jìn)行講解，學(xué)生在下面也很認(rèn)真地觀看和學(xué)習(xí)。以這樣的方式應(yīng)用信息技術(shù)不僅可以引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果。因此，教師在應(yīng)用信息技術(shù)時(shí)應(yīng)當(dāng)結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)的特殊性，盡可能地將抽象性、概念性的數(shù)學(xué)內(nèi)容通過(guò)信息技術(shù)這一手段將其具體化、形象化，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容更加容易理解，將信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到最大。

2.2 結(jié)合學(xué)生自身及學(xué)習(xí)的特點(diǎn)正確地應(yīng)用信息技術(shù)

教師在教育學(xué)生的過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式，因此，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生自身及學(xué)習(xí)方式的特點(diǎn)，正確地應(yīng)用信息技術(shù)。首先，教師們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生自身的思維方式和接受能力來(lái)設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方案，這樣才能在運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)時(shí)更具有針對(duì)性;其次，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來(lái)具體決定應(yīng)使用什么樣的信息技術(shù)，只有正確地選擇了信息技術(shù)才能使學(xué)生有更大的進(jìn)步;最后，教師要將學(xué)生在課上所發(fā)現(xiàn)和解決的問(wèn)題以信息技術(shù)這一方式進(jìn)行匯總和整理，以便日后在學(xué)習(xí)中能夠避免產(chǎn)生類似的問(wèn)題。

3 信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用中的作用

目前，隨著將信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有了明顯的提高。因此，信息技術(shù)在我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用也產(chǎn)生了較大的作用。具體包括以下幾點(diǎn)：

3.1 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我國(guó)有一句至理名言就是“興趣是最好的老師”，這句話充分地說(shuō)明了興趣對(duì)我們學(xué)習(xí)和生活的重要性。學(xué)生只有在學(xué)習(xí)的過(guò)程中產(chǎn)生了興趣，才能更加主動(dòng)積極地去學(xué)習(xí)。現(xiàn)今我國(guó)將信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的這一整合式新型教學(xué)方式，正好能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更加積極主動(dòng)。這種新型的教學(xué)方式相較于以前古板枯燥的傳統(tǒng)教育模式來(lái)說(shuō)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生的頭腦思維和創(chuàng)造力，從而使學(xué)生能夠有良好的學(xué)習(xí)效果。

3.2 突出學(xué)生的主體地位

眾所周知，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師一般都是站在講臺(tái)上主導(dǎo)著整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)氛圍，而學(xué)生只是在教師的引導(dǎo)下被動(dòng)地接受，以至于忽略了學(xué)生才是課堂學(xué)習(xí)的主體。而在應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)之后，學(xué)生能夠更加積極地參與到數(shù)學(xué)的討論和思考中去，更加突出了學(xué)生的主體地位。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，是本人對(duì)信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用的初探進(jìn)行的分析。筆者認(rèn)為只要教師在應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)能夠注意到其存在的一些問(wèn)題并加以避免和解決，就一定能夠更好地教育學(xué)生，也會(huì)更進(jìn)一步地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和課堂質(zhì)量。筆者相信只要我國(guó)的教師能夠正確、有效地將信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)中去，一定會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)有更大的進(jìn)步，也會(huì)更進(jìn)一步地推動(dòng)我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展。

（山東省棗莊市山亭區(qū)馮卯鎮(zhèn)溫莊小學(xué)，山東 棗莊 277000）

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