淺議小學語文利用信息技術實現課外拓展

楊立珍

摘 要：信息技術的產生對教育事業的發展產生了較大影響，教育教學與信息技術的結合，在近年來成為廣大教育工作者研究的主題，對于小學語文教學而言，信息技術將成為其課外拓展的重要助力。文章闡述了信息技術在課外拓展方面的優勢，繼而提出相應的運用策略和注意問題。

關鍵詞：信息技術 小學語文 課外拓展

中圖分類號：G622 ? ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）22-0-01

1 信息技術對課外拓展的優勢

1.1 教學知識的課外拓展功能

教科書所能容納的知識素材有限，如習題、舉一反三的類比材料等都因為教材自身承載空間的限制，而顯得較為稀少。實際上，教材所列舉的素材不一定符合每一個學生，在教學中所能達到的效果必然受到局限。小學生正處于接觸和感知世界的初期，表現出強烈的探索欲和好奇心，豐富的教學素材，必然能夠幫助吸引其注意力，激發學生的興致，從而提高教學的整體效果。以網絡技術和存儲——播放技術為主的信息技術，能夠實現以互聯網為樞紐的高效能素材調動模式，便于教師廣泛搜集素材，拓展教學廣度。例如，在漢字辨識教學過程中，可以上網搜集相關的理論、課件、經驗、故事等作為輔助材料，加強教學立體性。

1.2 教學形式的課外支持功能

課堂時間有限而教育需求則無限，換言之，教師如果僅僅依靠課堂對學生進行知識教授，這將會使教學方式、方法顯得較為古板，同時，學生長時間接觸課堂，缺乏了學習的新意以及靈動性，很有可能造成學生興趣的銳減。依靠網絡工具如QQ、YY等具有典型代表的聊天工具，教師不僅能夠對學生進行課外教學，同時還能溝通師生情感，更使得對上進心不足學生的“一對一”教學成為可能，擺脫了“留堂輔導”式的尷尬教學形式。特別是一些群聊工具的使用，使學生在課后、假期等時間都能夠集中起來，聊天能增進班級和諧性，討論則可以節約課堂時間，增加討論環節的趣味，可謂一舉多得。此外，利用微信、MSN等一系列可以加載于手機的軟件，教師可以與家長實現實時互動，從而建立起班級與家庭的雙向信息互動渠道。

2 信息技術在課外拓展中的運用策略

2.1 利用信息技術構建多元化的教學平臺

（1）樹立課外教學意識，重視信息技術運用。學校和教師應當理性看待傳統課堂式教學的弊端，正視信息技術的優點，利用信息技術對傳統教學進行創新，這不僅是形式上的創新，同時還包含了教學內容、教學評價等的信息化。

（2）要有穩定的信息（拓展素材）來源，通過互聯網搜集關于教學創新、教學內容、類比材料等信息資源，將信息技術當成是一種工具，以整個互聯網為后勤保障。

（3）發揮教師的專業執教能力，對以信息技術為主導的新型課外教學模式進行設計，包托教學節奏的把握、教學內容的選取、教學形式的選擇、教學組織模式等，以能夠適應網絡技術和能夠調動學生學習積極性為主，實現教學創新。

（4）以信息技術為依托，創建校際教學交流渠道，實現教學資源共享，同時相互借鑒學習甚至是引用遠程教學原理進行教師資源互換等形式，為學生提供更多的學習空間和學習樂趣。

2.2 利用信息技術實現教學整體上的拓展

（1）鼓勵學生利用信息技術設備完成學習任務，特別是課外閱讀、課外習題等任務，擺脫課堂任務的限制，實現跨地域、多途徑完成。例如，要求學生在網上搜索某些生字詞的相關知識，并將之進行摘抄和記憶;請學生在線完成教師所提出的問題，完成辦法不受限制等。

（2）教學活動的虛擬化，建立班級甚至是年紀為單位的討論群，教師在群中給出相應的主題，令學生先自行思考，再抽取數名學生進行發言，最終讓其他學生參與討論發言。特別是在附帶進行的德育和美育教育方面，這個辦法有助于學生自我認知觀念的形成和成熟。

（3）教會學生依靠信息技術進行自主學習，例如，向學生推薦相應的教育網址、音視頻節目、知識類游戲、讀物網站等，讓學生自發地參與到課外學習中去，特別是網絡字詞典等工具的運用，既能解決學生在自主學習時的實際問題，同時又能幫助學生養成嚴謹探知的學習態度。

2.3 讓學生參與到新式教、學的創新當中去

學生作為教學活動的參與主體，很大程度上決定教學效果的好壞，而教師是否把握好學生的學習節奏和興趣指向，將會直接關系到教學結果。如果以學生為教學活動的設計參與者，能夠幫助教師了解學生，從而制定出更加符合學生實際情況的各種環節。例如，鼓勵學生自發組成小團隊，并參與教學課件、教學主題（推薦內容）、紀律維護等各個環節當中，同時還可以邀請表現優異的學生向大家傳遞學習經驗等。需注意的是，學生參與并不一定適合所有學生，例如，低年級學生的參與需要教師根據學生的思維能力和表述能力等酌情對待。

3 注意問題

教師更多的精力暫時還是應當放在課堂教學方面，因為依靠網絡進行課外教學本身只是對課堂教學的一種拓展和補充。并且在使用信息技術時，難以確保對學生的有效約束。開展的次數不宜過多，以保證該方式、方法的新鮮感，開展的頻率應當適當與教材進度相匹配，在確實需要用到課外教學進行輔助時才選擇開展。

4 結語

教育教學工作必然需要與時俱進的發展，在數字技術背景下，小學語文教學唯有立足科技，利用信息技術填補小學語文教育在課外拓展及實踐方面的不足，才能夠滿足當前社會對教育發展的客觀要求，實現突破與升華。與此同時，教師作為教育工作中的關鍵主體，必須積極提升自身的綜合執教能力，包括以信息技術為基礎的教育組織能力和教學設計能力等。

（山東省淄博市臨淄區皇城鎮中心小學，山東 淄博 255424）

參考文獻：

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