創設高中音樂教學情境，確保學生感受到音樂之美

王蕊

【摘 要】音樂是一門古老、優雅的藝術門類，不同的歷史階段存在不同的音樂內容與風格，但音樂這門藝術對人們產生相似的效果，即充實豐富人們的精神世界，使人感受到美的熏陶，提高審美情趣。高中音樂教學承擔著對學生進行美育的重要使命，為學生的全面發展做出必要的貢獻。為此，高中音樂教師應當根據我國新課程改革的內容與精神，優化高中音樂教學。其中，創設音樂教學情境是極其重要的組成部分。

【關鍵詞】高中音樂 教學情境 美育

自古以來，音樂在人們的生活與生產中占據著舉足輕重的地位，它能夠有效地宣泄人們的思想情感，洗滌人們的靈魂，音樂是一門偉大的藝術。音樂本身具有生動性、風格多樣性與內涵豐富性，這決定了音樂教學不同于其它學科。然而我國高中音樂教學中仍舊存在著教師教學方法單一、無法調動學生興趣的現象，這既有違于音樂本身的特質，也起不到美育作用。為此，教師應當改革音樂教學，通過創設生動、形象、直觀的教學情境，確保學生感受到音樂之美。

一、重視教室環境的有效布置，創設豐富多彩的音樂環境

音樂的世界異彩紛呈，節奏、旋律、歌詞等因素的不同組合與創造會給人帶來不同的情感體驗與審美情趣。正因為這樣，音樂既有高雅優美的陽春白雪，又有普遍通俗的下里巴人。音樂是流動的、主觀的、形象的，然而我們的教學環境是生硬的、客觀的、一成不變的，不同風格與內容的音樂教學局限在單一的教學環境中，顯然不利于激發學生的音樂靈感，調動學生的審美情趣。為此，教師首先可以從教學的舞臺環境入手，根據不同的教學內容，布置相關的教室環境。例如教師在講授《文人情致》之《高山流水至家園》時，學習這一專題時，學生要能領悟伴隨著音樂節奏彌漫開來的悠悠古情，要能從中國文人儒雅氣質產生強烈的思古之情，而且，學生要能感受到中國古典音樂的神韻與魅力，產生精神熏陶。要實現這一目標，單純地靠語言講述是很難創設這種氛圍的，因此，教師可以在課前在墻壁上粘貼一些書法作品與山水畫，也可以展示一些帶有中國文化色彩的物品，如文房四寶筆墨紙硯等，幫助學生迅速進入古典文化氛圍中，用心欣賞并感悟文人情致。

二、利用現代多媒體技術，營造出不同風格的教學氛圍

在高中音樂教學課堂中，要想最有效地實現教學目標，保證美育效果，創設形象、生動的教學情境是必不可少的。在這個過程中，教師首先要保證精心創設的教學情境與教學內容密不可分，情境創設才能為教學起到有效的輔助作用。因此根據不同類型與風格的音樂，教師還應當充分使用內容豐富、功能強大的現代多媒體技術，優化教學情境。例如教師在講授《新中國的歌》之《祖國頌歌》時，《憶秦娥·婁山關》、《誰不說俺家鄉好》等曲目早已是婦孺皆知，教師要想使學生產生新的審美體驗與感悟，應當借助多媒體展示我國的大好山水風光。美麗壯觀的圖片賞析加上熟悉動人的音樂欣賞，在這種情境中的學生受到視覺與聽覺的刺激，更能體會到祖國頌歌的魅力。現代化進程突飛猛進，多媒體技術日新月異，教師應當與時俱進，充分利用多媒體的資源，以輔助音樂教學，使學生迅速進入教學情境，提高音樂教學的有效性。

三、加大開展音樂實踐活動，創造真實直觀的活動情境

音樂是一門藝術，教師只靠傳授理論知識，非但無法激發學生的興趣與參與熱情，而且使音樂教學停留在形式之上。要想提高音樂教學的有效性，確保學生感受到音樂之美，教師還需打破課堂教學的時空限制，加大開展音樂實踐活動，創造出真實直觀的活動情境。目前我國部分高中音樂教學存在著理論化、形式化的問題，學生沒有機會參與音樂活動，便很難身臨其境感受音樂之美。正是音樂具有主觀性特征，每個學生由于生活經驗不同、音樂知識各異、音樂感受能力千差萬別，很可能對同一首樂曲產生不同的體驗與美感。為此，教師應當為學生搭建一個音樂實踐活動的平臺，讓學生在主觀參與中升華自身的音樂感知水平，提高音樂審美情趣。例如，教師可以組織小型歌手比賽，號召學生們行動起來參與歌曲演唱，學生既可以演唱教材中的經典曲目，也可以擴大范圍演唱流行歌曲，豐富多彩的音樂滲透著不同演唱者的審美趣味與情感體驗。這種活動使音樂彌漫校園，為校園注入了新的活力與生機，使學生在參與中提高對美的認知與追求。除此之外，教師還可以引領學生根據音樂曲面編排話劇，使學生在自導自演中感悟音樂的特有魅力。各種藝術精神是相同的，通過藝術形式的變換與創造，學生在嘗試中經過探索與體驗更能深入體會音樂之美。

四、研究不同音樂的背景知識，還原生動逼真的歷史情境

音樂之所以能夠提高人的審美情趣、給人帶來情感體驗，還與音樂的豐富內涵密不可分。不同歷史階段的音樂帶有鮮明的時代氣息，有的能夠反映一個時代的風貌與氣象，有的音樂背后反映的是個人感人至深的故事。這些背景豐富了音樂的內涵，因此，教師在教學創設情境中，為確保學生感受到音樂之美，還應當研究并傳授音樂背景知識，學生在領會主旨的基礎上更能深入地感受音樂之美。例如學生在欣賞清唱劇《長恨歌》時，為了使學生充分了解《漁陽鼙鼓動地來》的魅力，教師首先要創設情境，講述唐明皇與楊貴妃的經典愛情故事，學生在了解二人悲歡離合與傳奇經歷后，會帶著這些文化符號走入音樂世界，感受音樂中的長恨情調。教師通過生動的語言展示了清唱劇《長恨歌》的淵源，還原了逼真的歷史情境，幫助學生更加全面、更加深刻地感悟音樂之美。再比如，學生在欣賞《好漢歌》時，教師可以講述劉歡創作這首歌曲的背景知識，也可以講《水滸傳》英雄豪杰的經典實例，幫助學生欣賞其中蕩氣回腸、瀟灑豪邁的粗獷之美。

結語：音樂是一門蘊含著美與魅力的藝術，能夠釋放人們的精神壓力，對人們進行思想與靈魂的洗滌。高中音樂教學要遵從音樂本身的特性，尊重學生的身心發展特點與興趣需要，通過多種方式創設生動的教學情境，確保學生感受到音樂之美，實現美育的良好效果。為此，高中音樂教師應當從以下四個方面入手：首先，重視教室環境的有效布置，創設豐富多彩的音樂環境；第二，充分利用現代多媒體技術，營造出不同風格的教學氛圍；第三，加大開展音樂實踐活動，創造真實直觀的活動情境；最后，研究不同音樂的背景知識，還原生動逼真的歷史情境。

【參考文獻】

[1]吳濤.新形勢下普通高中音樂教學的創新途徑研究[J].學周刊.2014（10）

[2]花蕾.創設高中音樂教學情境，確保學生感受到音樂之美[J].學周刊.2014（02）

[3]單吉平.創設情境，激活音樂課堂[J].中學教學參考.2014（04）