關于初中英語教學的研究

秦芳林

【摘 要】在英語教學過程中，每個階段都很重要，特別是初中英語教學，更是如此。初中英語教學銜接了小學英語和高中英語，起到過渡的作用，而且初中英語教學實施于青少年成長學習的重要時期，對青少年的英語學習至關重要。然而在現階段的初中英語教學過程中，還存在很多的不足之處，有待我們探索與發現。因此，我們應秉著讓學生更好地學習英語、學懂英語的理念，認真分析，找出合適的方法進行初中英語教學的優化。

【關鍵詞】教師 初中 英語教學 學生

初中英語是高中英語學習的基礎，是小學英語的升華。初中英語的學習，為初中生以后的英語學習打下了堅實的基礎，所以初中英語教學非常重要。

會英語，不僅體現在會寫英語，還體現在會說、會讀、會聽等方面。然而現階段的初中英語教學的方法和方式還很不完善，教師不注重培養學生的自主思考能力和人際交往能力，這使得英語變成了一門說不出口的語言，學生一旦養成不愛說英語的習慣，在以后的學習過程中便很難改變既有的思維模式和學習方法。所以，為了學生能更好地學習英語，為了能培養出更多的適應社會發展狀況的新人才，我們需要反思初中英語教學過程中的不足之處，并加以分析和改正。

一、改進現階段初中英語教學現狀的必要性和意義

首先，應試教育模式不是我們教師所能改變的，這種模式雖有很多不足之處，但它卻又是最適合我國現階段國情的教育模式，所以我們要在此模式的基礎上，不斷地創新與優化，以改變現階段教育體制僵化的弊端。改變現階段的初中英語教學模式是新課標對初中英語教學的要求，初中英語教學大綱要求初中學生能掌握英語的基礎知識和講出這些知識并能逐漸獨立地將它們運用到日常生活實踐中去，能獨立地思考英語問題，能自主地進行英語學習等。

其次，改變英語教學現狀是現階段社會發展的要求。改變英語教學現狀不僅能提高學生的學習能力，更能增強學生的學習素養。教師也可以在改變英語教學現狀的過程中不斷提升自身的知識文化素養以適應新時期的教學要求。教師和學生都能夠在英語教學改革中互相借鑒學習，取長補短，彌補自己的不足之處，這同樣也將促進師生情感的交流和發展，使教師能更好地開展教學活動。

二、現階段初中英語教學中存在的弊端

新課改正在如火如荼地進行，舊的方法和體制如果不能進行改變以適應新課改的要求，那么必將在歷史的長河中遭到淘汰。

1.教師教學過程中的感情不充沛，不能調動課堂的活力。教師在授課時的感情投入和學生聽課的專注程度是成正比的，然而很多教師在教學過程中卻只注重講解死知識點，一味地照搬照抄教案上的例子，把整堂課的時間都用來不停的講課。這種填鴨式的教學方式根本不能適應現階段新課標的要求，學生在這種教學方式下，只學會了聽教師講課，根本沒有時間去獨立思考問題。長此以往，學生的學習熱情就會下降，聽課的質量也會逐漸降低，導致學生的英語成績得不到提高，學生要想學好英語也會變得很困難。

2.課堂教學模式單一，定位不明確。大量的教師仍不能改變舊的教學模式，一味地站在講臺上“傳道授業解惑”。教師不能對自己的身份下一個準確的定義。傳統意義上，教師是學生知識的傳授者，而在新時期，教師卻是引導學生的先行者，因此要學會啟發學生去思考、去觀察、去學習，而不是把知識灌輸進學生的大腦中。很多教師還不適應新的教學模式，課堂上只講知識點，而不與學生進行互動，教學模式單一，使得它們的教學效率低下，教學質量不高。

3.教學內容枯燥、片面。教師為了保障學生的學習成績，都嚴格地按照考綱的要求進行教學活動，傳授給學生的都是課本上的知識，由于時間等原因限制，并不向學生傳授課外的知識，使得學生的學習內容單一、枯燥、乏味，進而不能很好地投入到學習英語的過程中去。課堂氛圍不活躍，教師和學生之間的交流就會減少，從而不利于教學活動的開展和進行。教師在教很多內容時，常說這個知識點高中教師會講授，所以只淡淡地提一次，便不再講授了。尤其是很多諸如音標等英語學習中最基礎的東西，教師在學生開始學習英語的時候都不講授，等學生一旦形成了自己的發音方式和語音特點時，便很難再做改變了。所以，教師在開始授課時便要注意從基礎抓起，打好學生的基礎，才更有益于學生今后的學習和成長。教師不能因為教學內容和教學時間的限制而省去一些內容，而是要結合具體情況進行具體分析，在充分了解學生的學習情況后，再對教學內容進行調整和刪減。教師要注意把握重點，同時還要注重和課外教學內容相結合。

三、針對以上弊端采取的措施

針對現階段初中英語教學過程中所存在的問題，我們應采取適宜的措施來加以解決，共同促進英語教學的進步與發展。

首先，要具體情況具體分析。第一，教師要在教學過程中改變自身的定位，不能只做傳授知識的教師，而要做引導學生學習的教師。教師不僅要能開闊學生的思維面，而且要能幫助學生養成思考的好習慣，促進學生的全方位發展。第二，教師要情感豐富，在授課時，充分融入自身的情感和思想，讓學生感受到英語課的激情與活力，從而調動學生的積極性，加強和學生之間的互動與聯系。第三，教師要改變傳統的教學模式，多方位、多角度地思考怎樣教學才能更好地適應學生的學習。教師應學會在趣味中引導學生學習英語，不能簡單地要求學生死記硬背。教師要響應新課標的號召，培養學生的獨立學習和思考的能力，培養學生的“聽、說、讀、寫”四位一體的英語能力，引導學生找到一種最適合自己的學習方式，以提高學生學習英語的效率。

其次，學生也應當總結自己在學習英語中的不足之處，和同學相互借鑒學習。學生應多看些英語報刊雜志等課外讀物，不斷豐富自身的知識儲備。學生在課堂上應積極主動地回答問題，養成獨立思考的好習慣。學生應端正自己的學習態度，不能為了考試而學習，要積極主動地投入到學習英語的過程中去。只有這樣，學生才能發現英語的美妙之處，才能體會到學習英語的樂趣，才能熟練地運用所學知識提升自身的綜合素養和能力，才能為以后的學習，打下堅實的基礎。

最后，我們要在新課標的號召下，積極主動地發現初中英語教學過程中的不足之處。教師和學生都應不斷地改變自身的教學和學習方法，以適應新的教學環境，國家也應制定一系列的改革措施來完善新課改的要求。

總之，為了使學生更好地全面發展，我們應努力推動新課改的實施和開展，用實際行動對當前的英語教學做一份貢獻。