信息技術(shù)課堂因生活而精彩

李雪芳

摘 要：生活化的信息技術(shù)課堂順應(yīng)了新課程改革和素質(zhì)教育的要求，不但改變了課堂教學模式，更重要是讓信息技術(shù)課堂教學與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合在一起，讓學生獲得了真實的情感體驗，培養(yǎng)了良好的信息素養(yǎng)。本文著重從“信息技術(shù)生活化教學的必要性”和“信息技術(shù)教學中如何實現(xiàn)生活化”兩大方面來闡述。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 生活化 課堂教學

中圖分類號：G633 ? ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）22-0-01

著名教育家陶行知先生說過：“教育要通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育。沒有生活做中心的教育是死教育。”信息技術(shù)與我們的真實生活是密切相關(guān)的，我們可以利用信息技術(shù)來解決生活中的問題，而信息素養(yǎng)也必須要經(jīng)過生活的歷練才能得到發(fā)展。因此，作為信息技術(shù)教師，除了讓學生掌握信息技術(shù)的基本知識和操作技能以外，還應(yīng)能指導學生學會運用知識和技能來解決信息技術(shù)在日常生活中碰到的實際問題，這就需要教師將課堂教學和學生的日常生活緊密地結(jié)合在一起，不斷打造生活化的教學課堂。

1 信息技術(shù)生活化教學的必要性

新一輪信息技術(shù)課改的一個較重要的特征就是強調(diào)和現(xiàn)實生活接軌，而充分地利用好學生的生活經(jīng)驗和已有的感性知識，有利于幫助他們更好地理解和掌握信息技術(shù)學科中一些較抽象的、難以理解的概念和知識。事實證明，如果在信息技術(shù)課堂上，教師注重引導學生從現(xiàn)實生活中找出可以利用的信息技術(shù)素材，讓學生充分體驗生活中處處有信息技術(shù)，并將信息技術(shù)教學與生活相結(jié)合，有利于提高學生的學習興趣和學習的積極性，并且還能使整個信息技術(shù)課堂充滿個性與靈氣，讓信息技術(shù)課堂教學更加精彩。因此，在信息技術(shù)課堂中進行生活化教學有很大的必要性。

2 信息技術(shù)教學中如何實現(xiàn)生活化

2.1 挖掘興趣事件，創(chuàng)設(shè)生活化的情境

在信息技術(shù)課堂教學中，我們可以以教材涉及的內(nèi)容為基礎(chǔ)，挖掘出學生在現(xiàn)實生活中所熟悉和感興趣的事物，創(chuàng)設(shè)真實的生活情境，讓學生體驗到信息技術(shù)應(yīng)用到現(xiàn)實生活中的過程。例如，教師在講授關(guān)于“IP地址及其管理”這一課的時候，可以先給學生播放一段新聞視頻：XXX在逃，最后就是依靠計算機中的IP地址，將案件成功告破。接著向?qū)W生提問：警方是怎樣抓到犯罪嫌疑人的？由于在播放的新聞視頻中多次提到了IP地址，所以學生看完視頻后馬上就能說出答案——“IP地址”——這節(jié)課的主題。視頻中犯罪嫌疑人玩網(wǎng)絡(luò)游戲，使用網(wǎng)絡(luò)購物的場景，不僅吸引了學生的注意力，也充分調(diào)動了學生學習的積極性。通過創(chuàng)設(shè)這樣的生活情境，將信息技術(shù)與學生的生活聯(lián)系起來，不僅能使課堂充滿生活氣息，而且還能讓學生輕松愉快地學習信息技術(shù)知識。

2.2 觀察生活，設(shè)置生活化的任務(wù)

知識源于生活，又應(yīng)用于生活，要注重培養(yǎng)學生將學得的知識回歸于生活實踐中。學以致用，是學之根本。因此，我們教師要善于觀察生活，通過設(shè)置生活化的學習任務(wù)，讓學生能夠獲得運用信息技術(shù)解決生活中實際問題的真實體驗。例如，在學習“字處理軟件”這一課時，如果教師只是單純的提供一篇文章，讓學生按照要求進行排版操作，對于這樣的學習任務(wù)，學生是不會有興趣的，更不會有自主參與學習的動機。由于每學期學校都會以各種主題舉行班級黑板報評比活動，很多學生都有辦黑板報的經(jīng)歷，但卻不知怎樣利用Word來制作一張電子小報，因此，我設(shè)計了一個讓學生利用該軟件制作一份介紹本班班級的電子小報任務(wù)，這樣不僅充分地調(diào)動了學生學習的積極性，而且還可以讓學生在制作電子小報過程中自然而然地掌握了Word軟件的排版的相關(guān)操作。又例如，在學習“文本信息的結(jié)構(gòu)化和形象化”這一課時，學習完文本信息的結(jié)構(gòu)化表達部分的知識點后，我設(shè)計了兩個任務(wù)，讓學生任選一個來完成。讓學生自己選擇一種合適的結(jié)構(gòu)化表達方式，利用Word處理軟件制作一張班級課程表或者制作一張家庭三代的社會關(guān)系圖。然后展示部分學生的作品，師生共同參與評價，并為每個任務(wù)選出最合適的結(jié)構(gòu)化表達方式。通過創(chuàng)設(shè)這樣的生活化任務(wù)，不僅讓學生了解到現(xiàn)實生活中信息技術(shù)的真實存在，并感受到信息技術(shù)與日常生活的緊密聯(lián)系，也讓學生體驗到用信息技術(shù)解決日常生活中實際問題的樂趣。

2.3 借助生活經(jīng)驗，善設(shè)生活類比

在實際的教學過程中，教師可以將教學內(nèi)容與生活進行類比，讓學生借助已有的生活經(jīng)驗來幫助他們理解教學內(nèi)容。并且貼近學生生活經(jīng)驗的教學活動更能激發(fā)學生的學習興趣、更能充分地調(diào)動起他們學習的積極性。例如，在學習《IP地址及其管理》這一課時，由于IP地址的概念、IP地址中的網(wǎng)絡(luò)標識和主機標識以及IP地址的分類等知識，都是學生難以理解而又必須要掌握的內(nèi)容。因此，我將IP地址與電話號碼進行類比，在我們的生活中，每部電話只能有一個全球唯一的電話號碼，為了使網(wǎng)上的計算機能相互通信，也需要給計算機指定一個號碼，這個號碼就是“IP地址”。IP地址中的網(wǎng)絡(luò)標識就好比是我們電話號碼中的區(qū)號，主機標識就是區(qū)號后面的號碼。又例如，在學習《設(shè)置網(wǎng)關(guān)和代理服務(wù)器》這一課時，我將網(wǎng)關(guān)與學校校門進行類比，我們想從校外進入到校內(nèi)，就必須要通過學校的大門，同樣，一個信息要從一個網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)搅硗庖粋€網(wǎng)絡(luò)，也必須要通過一個“關(guān)卡”，這個關(guān)卡就是網(wǎng)關(guān)。通過這樣的類比教學，能使理論化的知識形象化、生活化，讓學生看得見、感覺得到，學生自然會更容易理解，學習也會變得更有趣。

總之，生活化的信息技術(shù)課堂就是要貼近學生生活，讓生活走進課堂，讓課堂走向生活，讓學生在生活中體驗和學習信息技術(shù)，然后再運用學到的信息技術(shù)知識去解決現(xiàn)實生活中的實際問題。

（江蘇省溧陽市竹簀中學，江蘇 溧陽213351）

參考文獻：

[1]曹云峰.豐富的生活情境，多彩的信息課堂[J].教育研究與評論（技術(shù)教育版），2012（6）.

[2]王文嶺.陶行知論生活教育[M].成都：四川教育出版社，2010.