信息技術與小學語文教學的整合初探

孫玲

摘 要：在科學技術不斷進步的今天，信息技術的出現極大地提高了人類的生活質量。并且，隨著信息技術的不斷完善，與人類生活相關的應用領域也在不斷的擴大。就目前的教學體系來說，有關信息技術內容的引入不但提升了課堂教學的效率，還豐富了課堂教學的內容。而且在小學語文教學課程教學中應用信息技術能夠實現語文課堂教學優化的同時，還能快速培養小學生的語文素養。本文就初步探析了信息技術與小學語文教學的整合原則和辦法，提出了作者的一些建議。

關鍵詞：信息技術 小學語文 整合辦法

中圖分類號：G623 ? ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）22-0-01

1 小學語文教學與信息技術整合的基本原則

1.1 基于教學目標，順應教學規律

在信息技術與小學語文教學整合的過程中，不能夠盲目地將信息技術生搬硬套在語文教學中，應該根據語文教學的教學目標和教學性質規劃教學內容，并且應該順應小學語文教學的客觀規律，最終才能使信息技術科學與小學語文教學達到最大程度的融合。利用信息技術的教學特點不斷改革語文課堂教學，不斷實踐總結出一種新型的小學語文教學體制，才能夠真正做到提高小學語文課堂的教學效率。例如，在進行“雪猴”課程學習過程中，教師要用語言形象地表達出雪猴與平常的猴子的不同是很困難的，這時通過信息技術教學方式，就可以將雪猴與平常的猴子直接用圖形、文字的形式進行對比，這樣就能夠鮮明地反映出雪猴的形象特征，這時教師可以用提問的方式讓學生主動提出雪猴的特征，這樣不僅能使學生深刻地掌握教學內容，同時也能使學生的觀察力得到提升。

1.2 以學生的創新能力、實踐能力為出發點

教師須明確教育的真正內涵是以學生為主體，向學生傳播、傳授知識，并鼓勵學生創新。因此，語文教師應竭盡所能地利用周圍的資源來不斷地豐富課堂的教學內容。例如，通過網絡、自然環境以及校園趣聞等資源，使學生能夠了解到生活中各種有效的信息，以增長生活經驗，使得學生的學習能力、創新能力和實踐能力得以提高。目前，大多數的學校在小學三年就開設了相應的信息技術學習課程，這樣教師可以根據學生信息技術課程的學習情況和實際教學的教學內容，對應給學生布置作業，讓學生制作出與教學目標相關的計算機作品。例如，在開設“西湖的綠”課程教學時，教師可以相應地給學生布置作業，鼓勵學生以小組的形式分別從網絡渠道找到有關西湖的圖片以及文字信息，并制作出電子文檔，引導學生在課堂中學會利用多媒體工具。

1.3 利用信息技術進行主動教學

在小學語文教學課堂中，如果將信息技術的引用僅僅當作是語文課堂教學內容的輔助呈現工具，那么對課堂效率的提升作用就會很小。相反，如果學校利用信息技術作為學生與知識相通的橋梁，應用信息技術來提高學生學習的積極性，那么小學語文課堂教學的教學效率才會得到相應的提升。例如，在進行“靜夜思”課程內容的學習中，就可以讓學生在課前進行準備，從網絡或者圖書館搜集與本文有關的資料，課堂上教師讓學生利用信息技術設備進行演示，這樣不僅能使學生更加深刻地掌握教學內容，還能使學生體會到自主學習的樂趣。

2 信息技術與小學語文教學整合的教學方法

在小學語文的課堂教學進程中，靈活地運用信息技術作為輔助教學的工具，需要整理出合理的、科學的教學方法。筆者通過以往小學語文課堂教學融入信息技術的教學經驗中總結出以下幾點教學方法：

2.1 情境教學法

信息技術與小學語文教學的整合模式中，情境教學法可以得到有效的運用。情境教學法就是在信息技術的基礎上，運用多媒體等信息技術教學工具為學生提供和課堂教學內容相應的情境進行情境教學。在情境教學中，可以有效地利用和教學內容相符合的動畫、故事以及與教學內容相關的音頻等來創設出相應的情境，使學生能夠更好地融入到教學內容中。在教學內容的導入環節中，教師可以運用圖形、圖像、動畫視頻等信息，使學生能夠更加形象地了解到所講內容的情與景。例如，在進行《雷雨》這一教學內容時，教師可以將與雷雨相搭配的電影播放給學生，讓學生直觀地看到故事的全過程，通過視頻中環境及人物形象的塑造，洞察全文的中心思想，最后教師進行相應的點撥，這樣能夠使學生更加直觀、更加深刻地了解課文的中心思想。

2.2 課前準備法

在進行小學語文的課堂教學中，教師可以讓學生進行課前的準備工作，從網絡等各種有效途徑搜集與教學內容相符合的資源信息，然后讓學生在課堂上利用多媒體等教學工具進行自我演講，然后教師再進行相應的點撥教學，這樣不僅讓學生能夠真正地了解、掌握教學內容，同時能夠讓學生學會自主學習，能夠激發學生的學習興趣。

2.3 模擬教學法

在日常小學語文課堂教學進程中，教師可以通過利用多媒體等多種信息技術教學工具達到對教學內容進行動態模擬的作用，擴大學生的視野，從根本上填補學生知識面上存在的空白，同時能夠讓學生身臨其境，更加深刻地了解到所學內容。例如，在進行“琥珀”這一教學內容時，教師可以從網絡上搜查琥珀的形成過程以及其他相關資料信息，然后在課堂上用多媒體播放出來，這樣就能夠使學生由“看”到“想”，可以讓學生更加容易地理解這一科學現象。

3 結語

隨著科學技術的不斷發展，小學語文也要相應的進行現代化的優化教學，這樣不僅僅能夠使學生快速明了地掌握教學內容，提高課堂教學效率，同時也可以讓學生提高語文學習的興趣，讓學生全身心地投入到教學情境中，從各個方面提高了小學語文課堂教學的教學效率，同時也實現了教學現代化，符合創設科學技術的發展趨勢。

（山東省棗莊市山亭區馮卯鎮中心小學，山東 棗莊 277214）

參考文獻：

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