注重積極班級文化建設(shè)，促進學生整體和諧發(fā)展

田小千

摘 要： 積極班級文化建設(shè)在班級文化建設(shè)中處于重要位置，但目前積極班級文化建設(shè)一般只是建立在簡單的說教基礎(chǔ)之上，缺乏繼承性、連貫性、整體性及示范性。文章從物質(zhì)文化、制度文化、精神文化三個層面對積極班級文化建設(shè)做了詳細的闡述，并結(jié)合工作實際、具體實例，使積極班級文化建設(shè)的途徑與策略具有很強的可操作性與借鑒性，使班級能夠形成積極向上的文化氛圍，促使學生形成積極進取的精神狀態(tài)，從而使學生在整體上和諧發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 班級文化 建設(shè)方法 和諧發(fā)展

班級是學校教育活動的基本單位和前沿陣地，是學生生活的主要場所，是學生成長的搖籃，一個積極向上的班集體對每個學生的健康發(fā)展有著巨大的教育、促進作用。班級文化直接影響學生在班級中的生活質(zhì)量，影響學生的個性發(fā)展和水平，影響學生以后的生活質(zhì)量和生命發(fā)展。而積極的班級文化對每個學生而言都可以內(nèi)化為進取精神，形成內(nèi)在前進動力，同時作為外部推力推動著每個人昂揚奮進，促進學生不斷發(fā)展。

班級文化建設(shè)在班級教育管理中處于重要位置，但作為班級文化建設(shè)重要內(nèi)容的積極班級文化建設(shè)卻沒有被班級管理、教育者單獨提出，更沒有被推舉到重要位置，也沒有系統(tǒng)的建設(shè)方法。其實，只要我們善于學習，勤于實踐，用心總結(jié)，積極建設(shè)班級文化還是有章可循的。積極班級文化建設(shè)應主要圍繞物質(zhì)文化、制度文化、精神文化三大層面，扎實穩(wěn)妥地進行建設(shè)。

一、物質(zhì)文化層面建設(shè)

物質(zhì)文化建設(shè)主要從以下兩方面入手。

1.打造整潔環(huán)境，陶冶愉悅心靈。

教室是學生學習、生活、交際的主要場所，是老師授業(yè)、育人的主要陣地，是師生情感交流的地方。整潔、明麗、溫馨的教室環(huán)境可以激發(fā)積極向上的性情、陶冶情操，給人以啟迪教育。我們要創(chuàng)造整潔的學習環(huán)境，讓學生一進教室就感到有股清新氣息撲面而來，精神為之一振，讓學生在教室里有心情愉悅、神清氣爽之感。相反，如果教室里臟、亂、差，給學生帶來的不良情緒是顯而易見的，在這樣的環(huán)境中認真學習更是無從談起。

2.建設(shè)文化版塊，讓墻壁 “說話”。

蘇霍姆林斯基說：“要使教室的每面墻壁說話，使教室的每一個角落都滲透著積極向上的文化氣息，無形中一定會影響學生的價值觀，起著潤物細無聲的效果。”我們要充分利用好教室內(nèi)的每點方寸之地，讓它“說話”。可以在教室墻壁上張貼、懸掛一些名人語錄、名言警句。當然，名人語錄、名言警句要經(jīng)過精心選擇，內(nèi)容既經(jīng)典又新穎，同時注重“與時俱進”的原則。否則，會讓學生沒有新奇之感，甚至有的學生會把它們當做“陳詞濫調(diào)”加以排斥，只有與時俱進、富有時代氣息的語錄才更能激發(fā)學生積極進取、昂揚奮發(fā)的精神，更能叩擊學生的心扉，更能引起學生的思索，更能讓學生的心靈與時代貼得更近。

二、制度文化層面建設(shè)

一個班級科學管理的前提是規(guī)章制度的規(guī)范化。規(guī)范的班級管理制度有利于學生形成良好的、積極向上的行為習慣，建立良好的班集體必然需要有相應的紀律制度來約束學生的行為，班級的規(guī)章制度給學生提供參與班級活動及處理班級事務(wù)的行為標準，因此班級規(guī)章制度的制定要突出學生的主體地位，讓學生成為班級規(guī)章制度的制定者和執(zhí)行者，而不是簡單的受約束的對象。在具體操作中我們可以在每學年的開學伊始，首先由班級管理老師帶領(lǐng)學生深入學習《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》等規(guī)章制度，還要在班級中討論、反思，讓學生真正明白這些制度制定的意義、目的，讓學生體會這些制度存在的必要性。更為重要的是依據(jù)這些制度，結(jié)合學校、班級實際制定相應的、具體的班級各項規(guī)章制度。在制定時，老師不能搞一言堂，一切老師說了算，要充分激勵學生，讓學生成為制度的制定者，老師只做適當?shù)囊龑А⒅笇А嵺`證明，學生自己制定出來的規(guī)章制度，學生更能積極接受、更能樂意遵守。

三、精神文化層面建設(shè)

作為班級文化的深層面，良好的精神文化在班級管理、提升學生積極心理情緒方面的效果尤為突出。我們可以著重從以下幾個方面開展工作。

1.開展積極主題教育，形成積極心理。

主題班（隊）會是班級進行集體思想品德教育的重要途徑，是有鮮明主題，以素質(zhì)教育為根本目標，讓學生形成正確世界觀、人生觀的教育活動。我們要選擇貼近學生生活實際、能夠激發(fā)學生進取精神的相關(guān)主題開展活動，以促進學生積極向上心理的形成。

例如：我們可以確立“我為自己掌舵”為主題的目標、理想主題教育活動，讓學生認識確立目標的重要性，并主動在新學期設(shè)立目標，科學地制訂學習計劃。由于學習有明確的目的性，學生的學習由被動轉(zhuǎn)化為主動，提高學習效率，培養(yǎng)學生良好的學習和生活習慣。

我們還可以通過“學習中的苦與樂”主題班會引導學生換個角度看待學習中的苦，引導學生發(fā)現(xiàn)學習中的快樂，讓學生發(fā)掘?qū)W習的樂趣，激發(fā)他們的求知欲望，培養(yǎng)學生勤奮學習的精神。

……

我們要在不同時期確定相應的主題，促使學生持續(xù)不斷地以積極的心態(tài)面對學習與生活。

2.創(chuàng)作班級口號，澎湃無限激情。

積極的心態(tài)離不開積極的班風。為形成積極向上的班風，很多老師都會確立自己班級的口號。其實，這也是班級精神文明建設(shè)的一項重要內(nèi)容。我們在班風的確（創(chuàng)）立過程中要讓學生由被動變?yōu)橹鲃樱浞职l(fā)揮學生的主觀能動性。創(chuàng)作好的口號我們還要選擇合適的方式展示、運用，以使學生自己創(chuàng)作的口號能發(fā)揮最大的激勵作用。

3.學習優(yōu)異榜樣，汲取正面能量。

為了培養(yǎng)學生的積極心態(tài)，讓學生感受正能量、汲取正能量，進而傳播正能量，我們要多方面、多渠道樹立優(yōu)異榜樣，發(fā)揮他們的示范、引領(lǐng)作用。

我們可以組織學生正常收看《感動中國年度人物頒獎典禮》，開展勵志影片展播、勵志歌曲傳唱等形式多樣的活動，把學生的精神世界引領(lǐng)向積極層面。

總體來說，對于積極班級文化建設(shè)，我們主要圍繞物質(zhì)、制度、精神三個層面扎實有序地進行建設(shè)。當然，這三個層面不能完全割裂，要“貌分神合”，因為這三個層面對積極班級文化建設(shè)來說應該是一個有機整體，對學生的影響也是立體的、全方位的。積極班級文化建設(shè)的途徑與策略不局限于以上所述，在實施過程中我們要不斷總結(jié)、調(diào)整、優(yōu)化，使我們的思路更清晰，方法更科學，行動更有效，使班級呈現(xiàn)出全面的積極進取的精神狀態(tài)，從而使學生從整體上獲得和諧發(fā)展。

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