呵護孩子稚嫩的情感幼苗

闕靜雅

中國是一個含蓄的民族，人們在表達情感時都會選擇相對比較含蓄的方式，例如握手、微笑、鞠躬等，而美國、法國等國家的人會以最熱情的擁抱及親吻表達自己對他人的喜愛和尊重，這是他們表達自己情緒和情感最真誠的方式，他們認為：愛就要大聲說出來，不滿就應該釋放出來。幼兒園教師如何讓幼兒做一個有情有義的人，如何讓幼兒大膽表達自己的情感顯得十分重要，積極的情感表達對幼兒個性有深遠的意義，我們不僅要引導幼兒表達積極的情感，而且要幫助幼兒學會正確地排解自己不滿的情緒，使心態得到平衡。

教完科學活動《可愛的兔子》后，孩子們一度對兔子很感興趣，涵涵家也養了一只。幾天后的晨間活動，涵涵拉著她媽媽的手，一臉不高興的樣子來園，說：“老師，我的小兔子死了！”說完就哇哇大哭了起來，她媽媽說孩子在家已經哭了兩個小時了，難過地對我說：“看來以后要養的話只能養一些容易打理、生命力較強的小動物了，沒有照顧好的話，對孩子的傷害太大了?！闭麄€戶外活動時間，涵涵都沒有很投入地參與，連最喜歡的皮球都吸引不了她，站在一旁，邊流眼淚邊傷心地告訴我：“老師，我好想小兔子！”我只有不停地安慰她、鼓勵她。一整天孩子的情緒都不高，明顯看出她真的很傷心，我的心也隱隱作痛，開始思考一些問題。

一方面，從開學到現在，涵涵給我的印象一直都是個情感很外露的孩子：“老師，我喜歡你?！薄袄蠋?，我喜歡××?！薄袄蠋?，我今天很開心?！彼炎约嚎吹降摹⑾氲降摹Ⅲw驗到、感受到的勇敢地用語言、情緒、表情甚至動作表現出來，絲毫沒有一點造作。這讓我深刻地反思，教師在工作的壓力、生活的煩瑣中，面對孩子的進步和表現，沒有把自己的熱情大膽、真實地宣泄出來，甚至有時面對孩子的追問、喋喋不休而表現出默然和煩躁，削弱教師的工作熱情及孩子參與活動的積極性和主動性。另一方面，從小兔子之死的事件上，孩子的老師和家長在孩子面前應該表現出對生命的重視。很多孩子不理解“死”的真正含義，大人幫他們理解的時候就是很簡單地解釋一下，甚至是敷衍的態度，當孩子表現出疑惑、悲傷的情緒時，反而以“沒關系”安慰孩子。為人者父母即為人師，父母是孩子的第一任老師，家長在處理這些事情的時候，別忘了您的身邊還有孩子的眼睛在跟隨。我們要讓孩子清楚不管是什么生物，生命只有一回，這唯一的生命具有不可逆性，應該公平地對待身邊的生命，哪怕是花鳥魚蟲。我們都要以自己的實際行動感染和教育孩子，讓孩子做一個有情有意的人。可是小班孩子受年齡的限制，進行這樣的教育活動有一定的困難，如何開展小班幼兒的情感教育，調動幼兒的積極情緒，可以從以下幾方面著手。

一、幼兒園創設多樣化的環境，發揮環境的影響功能

1.通過故事、談話等教學活動渲染氣氛，開展情感教育。

小班幼兒由于年齡小，理解能力比較弱，對于一些生與死的道理很難理解，有位同事在班上講白雪公主和七個小矮人的故事，當講到善良的白雪公主死的時候，孩子們絲毫沒有一點傷感，有的無動于衷，有的甚至在那笑著，在講述故事的時候，教師不僅要把故事中比較難理解的內容適當簡化成幼兒易于理解的句子，例如“白雪公主死了，再也見不到她的朋友和親人”，同時配合教師的語言、語氣、表情和動作，渲染傷感的氣氛，讓幼兒在能看得到、聽得到的直觀感受中理解故事表達的情緒。

2.游戲對幼兒情感的促進作用。

幼兒最喜歡的莫過于游戲，游戲對幼兒社會性的發展有很大的影響，其中包括情感的發展作用。幼兒在與同伴的交往中通過對角色的選擇、主題的確定、情節的發展等主體活動，體驗合群的情感，學會如何與他人友好地相處，對小班幼兒來說能愉快地參與游戲，使幼兒的自我意識逐步轉發展成一定的合群意識，對社會化和個性化的協調發展有重要意義。角色游戲通過對現實生活中的情節模仿表達自己對社會現象的理解，幼兒會在游戲中模仿大人的言行，包括大人之間情感的表露，如果家里經常是爭吵不斷的，幼兒在游戲中也會反映出不和諧的音符，如果家庭和睦，幼兒會將自己看到和感受到的體驗在游戲時體現，例如媽媽如何照顧家里的奶奶，媽媽是怎樣關心寶寶的，幼兒都會積極模仿。

3.注重觀察，抓住日常生活的教育契機。

日常生活中教師要做一個有心人，善于觀察幼兒之間的互動和交往，善于發現教育的契機。例如，帶孩子們在校園里拾落葉的時候，孩子們看到飄落而下的樹葉，有的撿起來看一看，聞一聞，有的會晃動樹干，想讓更多的樹葉落下來，這時我輕輕地走到樹下，摸了摸樹干，說：“大樹媽媽，你很疼吧！”這時，所有的孩子都圍上來，也輕輕撫摸樹干，沒有一個人晃動。我又說“明年春天的時候你的身上還會有更多的樹葉寶寶?！庇械挠變簳训粼诘厣系臉淙~撿起來往樹干上裝，有的悄悄地跟樹葉說話，剛才晃動樹干的孩子也一個勁地跟大樹說“對不起”。很小的一件事情，只要教師有心觀察，就能對幼兒起到教育的作用。

二、家園同步，鞏固幼兒的情感教育，發揮家庭教育的影響功能

孩子從呱呱墜地，就在家庭的影響下逐步形成一定的個性，家長的情感、情緒對幼兒有很大的影響，父母能做到尊老愛幼、相敬如賓，這種家庭環境下的孩子肯定情感積極、愛憎分明、合群善良。

1.實施家園同步教育，促進幼兒心理健康發展。

幼兒教育受家庭、幼兒園、社會三大因素的影響。家庭教育是影響幼兒的重要因素，因此，幼兒園必須依靠家長的支持，實施家園共同教育。家長是孩子的第一任教師，如果家長具有豐富的育兒經驗，能夠注重家庭中幼兒的情感培養，就會使幼兒園的教育收到事半功倍的效果，也會在幼兒的成長過程中起到積極的促進作用，反之會阻礙幼兒順暢地發展。因此，在加強幼兒園情感教育的同時，我們應積極開展家園活動，引導和幫助家長重視情感教育，并在家庭中廣泛開展情感教育活動。

2.家園配合，有效促進幼兒健康發展。

通過家長會向家長介紹一些培養幼兒良好行為習慣的方法，比如如何在家中營造友愛、和諧的精神環境（和孩子交朋友做游戲），如何樹立正確的榜樣等，使家長掌握合適的教育方法，從而更有力地配合幼兒園的教育工作。家園教育通力合作，有效促進幼兒情感教育、良好行為的鞏固，促進幼兒的心理健康發展。

三、充分利用節日活動的教育效能

節日是很好的教育契機，一年之中有很多的節日都是對幼兒進行情感教育的良好主題：“三八”婦女節時，通過孩子們說一說、畫一畫自己的媽媽，感受媽媽在家庭中的作用，可以以自制小禮物、說一說祝福的話、夸媽媽等多種手段激發幼兒對媽媽的熱愛的美好情感。鼓勵幼兒做一些力所能及的事情，如自己的事情自己做，減輕媽媽的負擔，幫媽媽一起打掃衛生、為大人整理東西等?！笆弧眹鴳c節時，結合主題內容，讓幼兒了解祖國媽媽的生日，以自己的方式表達對祖國媽媽的熱愛之情，感受節日的快樂氛圍，此外還有重陽節、教師節及班級中同伴的生日會等，都可以發揮這些活動的教育效能，積極促進幼兒的情感發展。

情感教育是一個永恒的話題，有說不完的內容，就像一本巨大的書籍，需要我們用一生學習，孩子的心靈需要百般呵護，我們要做的就是在孩子的心里播下愛的種子，用心澆灌，待其開花結果。