讓“快樂、高效”成為初中音樂課堂的主旋律

董艷

【摘要】隨著新課程改革的不斷推進，在我們面前呈現的將會是生動活潑的音樂課堂教學，其教學內容及教學手段不斷創新、不斷改進，表現出和諧寬松的音樂課堂氛圍。文章從具有多年工作經驗的中學音樂教師的角度，對如何創建輕松、愉悅、高效的初中音樂教學課堂進行了探討。

【關鍵詞】初中音樂；音樂課堂；主旋律

一、要在音樂課堂上創建和諧的師生關系

輕松和諧的課堂氣氛必須具有和諧的師生關系，和諧的課堂氛圍不僅能夠有助于課堂效率的提高，而且還能夠增強學生的自信心，培養學生在學習上的興趣。傳統的課堂教學過程中，由于教師的權威性，使學生對教師產生一種懼怕心理，不敢真實勇敢地表達自己的觀點，尤其是那些音樂基礎比較差或者是不喜歡音樂的學生，這樣就使得學生們更加不喜歡學習音樂。因此，在新課程教學過程中，教師應該學會轉變自己的思想，樹立平等和諧的觀念，讓自己真正融入到學生群體中，通過與學生一起學習中學生喜歡的最新流行歌曲、探討學生喜歡的各種類型的歌手，來拉近與學生的距離。教師可以適當地開展合作學習，讓學生全體都參與其中，教師也要融入進來，通過與學生一起學習、一起討論，及時發現學生在學習中的各種問題并給予幫助。教師在對學生進行提問時，要注意運用語言藝術，師生之間要時常進行交流，讓學生喜歡上教師，這樣他們就能夠在課堂中認真聽課，努力學習，遵守課堂紀律。

二、在音樂課堂上要充分合理利用現代化信息技術

隨著時代的發展與社會的不斷進步，信息技術被越來越多地運用到各個領域中，在音樂教學的過程中運用現代化的信息技術能夠改變傳統的教學模式，充分調動學生學習的主動性。利用信息技術中所具有的視聽技術，能夠改變地域、空間及時間對傳統音樂教學的限制，給學生創造恰當的音樂情景，讓學生能夠通過音樂“身臨其境”地感受到不同時期不同國家的風土人情。通過展現國內外不同民族與時期的優秀音樂作品，能夠讓學生充分感受到中國傳統音樂的魅力，并能夠讓學生尊重與理解世界各地的文化。例如，教師在對《走進西藏》進行教學時，首先可以運用多媒體播放《坐上火車去拉薩》這首流行歌曲，讓學生熟悉拉薩，增強學生對于學習這首歌的興趣，并能夠讓學生在很短的時間內進入學習音樂的狀態。然后可以為學生播放關于藏族人們的生活、服飾、著名建筑及藏族的文化歷史等，讓學生可以更好地了解西藏，進而能夠使學生進一步了解所學的音樂。

在唱歌之前，首先可以運用多媒體給學生播放《走進西藏》的視頻，使學生初步感受所學的歌曲，教學過程要做到視聽結合，讓學生身臨其境。在對拓展部分進行教學時，為了使課堂內容變得更加豐富，可以先播放一段藏族的舞蹈來引起學生的興趣，激發起學生對于學習音樂的欲望，再教給學生簡單的藏族舞步。雖然整堂課是對歌曲的教學，但是在學習歌曲的過程中，學生能夠學習到多種類型的知識，而這些知識幾乎都是運用信息技術在不知不覺中學習到的。所以，運用信息技術可以讓音樂課堂變得更加高效、更加科學。

三、在課堂教學過程中要讓學生學會合作學習與自主學習

加強學生的合作學習與自主學習是新課改理論所倡導的重要的內容。也可以說，這是音樂課堂體現出高效性的重點，也是對課改理念的真正實施。想要讓學生學會合作學習與自主學習，教師就要進行角色的轉變，要做到相信學生、對學生真正放手。從具體上來講，在課前可以運用導學案來引導學生進行自主學習、課前練習、小組查找資料。

教師在進行課堂演示、匯報的時候可以讓學生對所講內容進行批評和改正，充分發揮小組的作用。例如，教師對《夏口泛舟海上》這首歌進行教學時，授課之前可以提前兩天將導學案發給學生，讓學生自己對作品的內容進行預習、了解音樂的背景知識及作者的情況、學習唱歌曲，如果學生有自己解決不了的問題可以進行小組交流討論。在課堂上，首先要讓學生展示自己查閱到的資料、匯報學習歌曲的成果，這時老師通常不要進行評價，應讓其他的同學進行評價。對學生還沒有學會的內容可以讓小組內或者是其他小組中學習比較好的同學進行講解。這樣進行嘗試一段時間之后，學生就會逐漸學會相互幫助、合作學習與自主學習，更能激發學生學習的內驅力，增強學生的學習效果，最重要的是可以讓學生在音樂課上感受到自由的心靈、愉悅的心境。

四、在音樂課堂上要進行科學合理的教學評價

目前在我國，對課堂教學的評價方式是多元化的，但是主要的評價方式是過程與終結評價相結合。對中學生來說，學習音樂不僅能夠掌握知識，還能夠使自己的心靈得到激勵、凈化、呼喚與啟迪，使自己成為具有審美意識的人。所以，在音樂課堂中評價是不可缺少的環節。在課堂上，同學們熱烈的掌聲、老師鼓勵的話語，都會給講述觀點的學生帶來很大的自信心，使他能夠積極進取。在保護學生的心靈時要小心翼翼，因為他們的心靈非常幼小、脆弱，也許教師不經意的一個動作、一句話都會給學生的學習造成遺憾，甚至可能會影響孩子的一生。教學反思能夠使教師不斷改進自己的教學方式，也能從中找到閃光點與不足。其中，教學反思最有效的手段之一就是案例教學法。

筆者在剛開始接觸到這種方法的時候也感覺到非常困惑，在實際教學中，運用這種教學方法后將其逐一記錄下來，就會看到自己的亮點與不足，能夠讓自己在以后的教學過程中不斷改進，并將其記載在教學生涯之中。在教學過程中如果遇到相似的問題時應該如何解決，如何更好地抓住一節課的精彩部分、高潮，如何抓住學生的喜好并進行改進，這些都可以在教學案例中清晰地表達出來，也能在案例中找出最讓自己滿意的環節，增強自己的信心。更關鍵的是，能夠檢驗這節課是否達到預先的知識技能目標和情感目標。

總之，在提升音樂教學質量的過程中，要科學合理并且有針對性地對我國現有的課堂教學方式進行改革，將推動音樂教學與音樂教學改革相結合，帶動中學音樂課堂的改革，從而能夠在保證教學質量的前提下提升音樂教學，更好地保證我國中學音樂教學的質量。要想創建輕松、愉悅、高效的音樂課堂氛圍，廣大初中音樂教師在音樂課堂上要做到讓學生學會合作學習與自主學習，對學生進行科學合理的教學評價，構建和諧的師生關系。