重融合教學理念的探索與實踐

劉振優　毛磊焱

摘 要： 本文主要探討通過用人單位與學校辦學思想的融合，醫學教育與人文教育的融合，思想政治德育教育與隱性課程的融合，課程的整合與優化，實踐與理論的融合，建立起重融合教學理念，提升教育教學質量。

關鍵詞： 重融合 教學理念 探索 實踐

高等教育要重視培養大學生的創造能力、實踐能力和創業精神，普遍提高大學生的人文素質和科學素質，促進專業與產業對接、課程內容與職業標準對接、教學過程與生產過程對接、學歷證書與職業資格證書對接、職業教育與終身學習對接，堅持本科教育的基礎性原則和知識、能力、素質協調發展和綜合提高的原則，不斷更新教育教學理念，注重融合，培養復合型人才。

1.重視用人單位與學校辦學思想的融合

教育的目的是為社會培養有用的人，作為為社會培養醫務人員的醫學教育，其實質是培養醫療職業的專門人才，其是否適合實際需求，是高等醫學教育機構必須清楚認識和把握的問題。為使學校培養的醫學人才能夠適應工作需要，特別是適應基層工作的需要，在制訂培養方案時，為求符合用人單位的需求，邀請不同層次的醫院共同商量與研究，充分了解一名合格的醫生應當具有什么樣的知識結構，如何待人接物；反復論證課程的開設與否，課程安排的前后順序，課程總學時及理論與實踐的比例如何；將用人單位的思想融入學校辦學理念中。另外，在培養方案的制訂過程中廣泛征求學生家長的意見，聽取他們對學生培養的要求和建議，請他們對培養過程進行全程監督，確保培養目標實現。

2.注重醫學教育與人文教育的融合[1]

時代呼喚科學與人文相融，科學和人文綜合化是現代社會發展的重要特征。學校開展人文素質教育，把醫學教育與人文教育融合起來，培養高素質社會主義建設者與接班人，具有重大的現實意義。通過提高人文教育的課時比例，將其貫穿學生在校教育的全過程，如大學生職業規劃與就業指導，開展校園文化、校訓、建筑風格、教風學風、愛國主義教育、名人講壇、名人成長歷程等專題討論與活動，增強學生人文素養，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，有助于培養全面發展的醫學人才；通過醫學教育與人文教育的融合，實現科學知識與人文知識全面融合，克服科學與人文分科教育的缺陷，有利于培養大學生成為博學多才之人；在醫學教育與人文教育過程中實現科學思維與人文思維協調互補，有利于克服科學與人文思維分裂的缺陷，培養學生創新能力，提高學生創業能力，有利于學生形成人與自然和諧相處的理念，有利于學生形成正確的道德感和責任感。

3.注重思想政治德育教育與隱性課程的融合

思想政治教育在醫學生培養過程中不間斷，除必修課處，非常重視隱性課程的開發與利用，使學生在不知不覺中接受思想政治教育，進行心靈的凈化與洗禮，取得較好效果。一是充分利用學校地處江西南部，具有豐富紅色資源，是全國重要愛國主義教育基地的優勢，組建“相約校園，成長對話”平臺，邀請老紅軍進校園“講故事”、“講歷史”、“講經歷”。開展以“紅色文化情動贛醫學子，蘇區精神閃耀贛醫講堂”為主題的系列講座，把紅色文化與大學生黨史教育、思想政治教育巧妙融合，增強針對性、實效性和吸引力、感染力，促進學生政治素質、思想道德素質、科學文化素質和心理素質的提高。二是加強社會實踐活動，學生通過暑期社會實踐這一大的隱性課程，投身社會，接觸社會，了解社會，從而服務社會，培養學生綜合素質，鍛煉學生實際工作能力，同時是深入基層、深入實際、深入群眾的有效途徑，為將來實際工作打下思想基礎。三是在一、二、三、四學年各安排一周公益勞動，結合醫學教育特點組織學生進行社區服務，培養良好勞動觀念，逐步樹立勞動觀點及全心全意為人民服務的思想。

4.注重課程的整合與優化

在基礎醫學階段強調培養學生的科學思維能力和創造能力，以基礎醫學學科為核心向臨床醫學延伸，向人文科學擴展，實現基礎醫學教育與臨床醫學相互銜接和初步融合；在臨床醫學階段強調培養學生的臨床思維能力和臨床實踐能力，強化專業素質與綜合素質的培養，實現醫學各學科交互與融合。在教學安排上，大幅度減少理論教學時數，增加基礎與臨床技能訓練和生產實習時間，突出以素質教育為重點的傳授知識、培養能力與提高素質為一體的綜合教育，強調培養創新意識和創新能力。對選修課教學進行拓展，構建“三段式選修課”結構框架，增加選修課門數和學時，納入教學計劃，采用學分制進行嚴格管理，并與第二課堂教育相配合，把大學生綜合素質教育融入第一課堂中。將臨床醫學、預防醫學、社區衛生服務教學內容融合，強化農村及社區常見病診療技術訓練，將課外科技創新、文化和社會實踐等活動納入培養方案，將素質教育和能力培養貫徹人才培養全過程，培育學生科學求是精神，全面拓展學生綜合素質。

5.注重實踐與理論的結合

為把學生培養成具有堅實基礎，實際動手能力過硬的醫生，學校在日常教學過程中非常重視實踐與理論的融合。一是設立思想政治教育實踐課。在創新課堂教學方法的同時，學校另外拿出時間與經費開展思想政治教育實踐活動，通過實地考察“紅色基地”，為老紅軍、鰥寡老人獻愛心，美化校園和城市等活動，加深對思想政治理論的理解和記憶。二是床邊教學。面對臨床醫學專業學生人數大幅增加，學校仍然安排一定時間進行床邊教學，促進理論與實踐的結合。三是組織相關實踐大賽，通過基礎實驗與臨床技能大賽，不但提高學生的實踐技能，更加深理論的運用與掌握。四是通過臨床實踐鞏固理論知識。學生在后期臨床實踐中，前期所學理論知識不是有所遺忘，就是印象不深，在臨床實踐教學中結合臨床實踐不斷復習涉及的理論知識，在理論指導實踐和驗證理論的過程中，鞏固理論知識，強化記憶。五是從實際病例中整合理論知識。臨床教學中，一個病例承載著幾乎所有課堂教學中分門別類的醫學知識，結合實際病例，培養學生綜合應用解剖、生理、病理、藥理、診斷、內科、外科、婦產科、兒科、五官科、皮膚科、精神科、護理學等知識的能力，在對醫學知識整體把握的基礎上，提高臨床技能[2]。

重融合的教學理念使學生專業知識體系更加緊密與協調，有利于培養綜合運用能力強、素質較高的復合型醫學人才。

參考文獻：

[1]呂志遠，李成軍.醫學教育要注重與人文教育的融合.川北醫學院學報，.2006，21（4）.

[2]郭兆剛.關于臨床實踐教學的特點和主要內容的思考.云南中醫學院學報，2012，35（5）.