淺談如何構(gòu)建有效課堂提高教學效率

莊中木

摘要：構(gòu)建有效課堂必須是自主的和互助的，通過自主課堂使學生獲得自我發(fā)展，通過互助課堂使學生獲得共同的進步。筆者圍繞提高初中物理教學實效性的這一中心，進行了構(gòu)建“自主”與“互助”課堂模式提高教學效率研究和實踐，發(fā)現(xiàn)它能提高初中物理教學效率，促進學生的進步和發(fā)展。

關鍵詞：自主課堂；互助課堂；有效教學；教學效率

近年來，許多教師在新一輪課堂教學改革和實踐中作出了自己不懈的努力和嘗試，取得了一定的研究成果與教學效益，但是許多學校特別是教師在課堂教學改革方面往往是雷聲大雨點小，做做表面文章。從總體上看，目前的課堂教學仍然是以灌輸式教學為主，教師依然是課堂的主宰者，學生學習的積極性不高，教學效果差，這已嚴重制約和影響了教學質(zhì)量整體水平的提高。因此，在實施新一輪課堂教學改革的背景下，深入探討提高課堂教學有效性的途徑和方法，適應新課程改革所提出的各項要求，很有必要。近幾年來，筆者在初中物理課堂教學改革中進行了有效的嘗試，取得了不錯的效果。

一、構(gòu)建自主課堂：學生因自主而發(fā)展

目前，很多教師依然跳不出傳統(tǒng)教學這個牢籠，基本上是教師講、學生聽。從發(fā)展的角度看，學生生命的成長、認識的發(fā)展、能力的提高，都不能由別人來代替，必須靠自己的體驗來完成。教師是學生學習的啟發(fā)者、引導者，學生是探求知識的主體。只有把學……