關于高中數學高效課堂教學模式的研究

張蓉蓉

摘 要： 本文從數學課堂教學中影響教學效果的重要因素入手，提出進行研究的必要性，再結合高中數學課堂教學實踐工作重點從實踐入手，設計出適合學生的教學思路和教學活動，并調整課堂教學的板塊，最后對研究的成效進行分析說明。

關鍵詞： 高中數學 高效課堂 教學模式

引言

《課程標準》指出：“人人學有價值的數學；人人都能獲得必需的數學；不同的人在數學上得到不同的發展?！闭n堂是實施素質教育的主陣地，優化課堂教學，讓課堂有限的教學時間煥發出無限的生命活力，使學生成為真正學習的主人，是“人類靈魂工程師”永遠追求的目標。教師應當與時俱進，對課堂教學的高效性進行潛心探究。

一、高效課堂教學中效果，效率，效益的條件界定

數學教學高效性就是指在數學課堂教學活動中，教師采用各種的方式方法，以最小投入、最少時間實現課堂教學目標，實現學生對數學知識的掌握及學習能力的提高。綜合來講，高效性的數學教學的條件包含三層指標：效果、效率、效益。

二、數學課上影響課堂教學高效性的兩個重要因素

（一）學生自主學習能力差。

（二）學生主動探求知識的意識較低。

三、高中數學課堂教學模式的高效性設計思路

教學設計是在研究課程與學生的基礎上，依據教學規律與學科教學思想和方法，為教學組織與實施設計的教學預案。通俗地講，就是我們上課前準備的教案設計。

（一）研究教材和學生是高效教學設計的前提。

一是備教材，備課不是把教參上的目標進行簡單的復制粘貼，只有深刻理解了教材的重點難點，才能促進課堂教學的有效實施。我們強調“用教材教”，而不是“教教材”，切實避免對一般學生就教教材，而對優生就脫離教材的現象，深刻理解數學學科的本質，把握數學思想和方法，整合課程資源，豐富數學學習內容。根據不同內容選擇不同的教學方法，設計高效的教學活動，努力實現教學目標，促進學生發展。二是備學生，課堂教學高效性的體現在于學生。課前準確了解學生現狀，是實現教學高效的關鍵。一堂課學生要有所發展，首先要明白學生的起點在何處，有哪些已會的技能，有哪些已有的知識。

（二）確定準確的課堂教學目標。

教學目標是教學過程的路標，在數學教學中起著決定性的作用。目標具有顯性和隱性目標之分，顯性目標是指《大綱》或《課標》明確提出的教學要求。一般地說，教養性目標是顯性的，智能發展目標和情感培養、思想品德教育等非智力因素方面的教育目標是隱性的。隱性目標是需要教師在教學設計時經過仔細思量才能確定的教學目標。

（三）教學設計要面向全體，因材施教，實現學習目標。

高中數學在知識、能力和思維等方面有較大的學習難度，學習要求較高，并不是所有學生都能夠完全掌握所學知識和方法，不同層次學生學習效果和進步的程度不同，所以我們在教學設計中要針對全體學生，因材施教，促進全體學生的提高和進步。為此，教學設計中可采用“低起點、勤交流、多層次、常總結”的方法。

（四）精心研究和設計高中數學課堂教學模式，提高課堂教學效率。

一個高效的教學策略，精心設計知識呈現的方法，設計邏輯思維的過程，設計與學生交往的方式，有利于提高課堂教學效率。一節數學課的教學策略總體上可從以下方面進行設計：一是有一個清晰的教學思路，體現數學的邏輯性；二是有一組富有挑戰性的數學問題，體現數學思維價值；三是有一組遞進性的課堂練習，體現數學學習的實踐性和應用性；四是有一個富有啟發性的小結，體現數學的規律性。

（五）精心設計變式訓練和落實課堂教學效果檢測，使學生掌握知識與方法，提高課堂教學效率。

高中數學變式訓練，是指教師通過對已學習的數學問題進行改變——變式，讓學生遷移所學的知識與方法，分析和解決改變后的問題，讓學生掌握“舉一反三”和“反三歸一”的數學學習方法，以實現學生熟練掌握所學數學知識和方法的教學目標。變式是模仿與創新的中介，變式有多種形式，如“形式變式”、“方法變式”、“內容變式”。變式的常用方法有“變式設問”、“變更題目”、“變位思考”、“正誤辨析”等。在設計高中數學變式訓練中，既要有一定的深度，又要控制難度；既要體現重要的數學思想與方法，又要以把問題控制在學生認知水平的“最近發展區”內；既要促進學生對數學本質的理解，又要控制變式問題的數量；既要讓學生體驗問題發展和形成的過程，又要把握好時間和告知結論的時機。

四、調整高中課堂板塊結構，為高效教學提供新的教學基調

一定的課堂教學結構對教學過程中教師與學生、知識與能力、教會與學會的關系起著決定性的作用。課堂教學在傳統上是以教學組織、檢查復習、新課講授、練習鞏固、作業布置為基本結構，學生的學已被教師的“講”所束縛。

結語

新課程改革給高中數學課堂教學帶來了生命活力，高效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。高效課堂作為一種理念，更是一種價值追求，一種教學實踐模式，將會引起我們更多的思考、更多的關注，這也是我們教育工作者孜孜不倦的追求。

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