談小學生晨讀對閱讀教學的作用不可忽視

閆志華

摘 要： 如今小學語文教學中對閱讀能力的重視程度逐步提高，不僅體現在教學大綱與日常教學中所占比重加大，在各種活動及競賽中閱讀能力也同樣不容小覷。教師對如何提高閱讀能力各出奇招，各顯神通。晨間是非常寶貴的一個時間段，晨讀對提高學生閱讀能力有著重要作用。

關鍵詞： 晨讀 閱讀教學 能力培養

課上老師都較為重視閱讀，想讓每名學生都有鍛煉與提高的機會，但每節課的時間實在有限，除去復習、教授新課字詞、了解作者等基本環節外，可以用作閱讀的時間便十分有限。課外教師會布置相應的閱讀內容，但實際執行起來，只有少部分學生能按教師的要求完成閱讀任務。晨讀可以解除這些弊端，因為晨讀時教師布置的閱讀任務可以安排負責此工作的同學監管，盡量讓其發揮作用。下面簡要談談晨讀的優勢。

一、晨讀可以將安排的閱讀任務面向全體同學

一般情況下，每位班級的班主任都會布置一定量的學習任務，讓學生在早自習時間完成，那么什么任務最有利于學生學習呢？多數老師會選擇閱讀，每天清晨我們進入校門，首先聽到什么，肯定有人會說是“學生的瑯瑯讀書聲”，這也是我們喜歡聽到的。早晨學生到校后，由老師事先安排閱讀任務，便可以統一行動起來，這就是面向全體同學，有哪個同學想偷懶都不是一件容易的事，因為所有人的任務是一樣的，如此早自習的時間便會充分利用起來。如果沒有晨讀安排，那么學生可能做什么的都有，組織紀律不便管理，就連學習有的學生可能也會投機取巧，浪費了寶貴的時間。此方面，還需要老師仔細研究，盡可能地激發每位學生的興趣，通過晨讀訓練，真正把閱讀提升到一個新的高度。

二、晨讀可以將閱讀任務落到實處，有負責監管驗收的同學

布置晨讀任務時，老師大都會在學生中選擇一位有威信的、有能力的學生負責此項工作，把任務布置下去后，與該同學交代明白如何輔助管理，讓學生們在沒有教師的情況下，最大限度地發揮晨讀的作用，收到良好效果。這就需要教師表現出優秀的綜合能力，在學生中培養出有能力、有威信的同學，讓其在晨讀時間段進行組織，把所有學生的積極性調動起來，把教師安排的任務順利、保質保量地完成，這對整個班級的成績提高是有很大幫助的。如：負責的學生可以組織學生一起完成老師布置的任務，經過一段時間的閱讀練習后，該負責的學生可以逐一檢查，看看同學的閱讀效果，發現不足的可以著重練習，有任務完成不好的學生可以幫助其提高。這就是監管與驗收的作用，既有監管又有驗收，那么晨讀的效果一定會達到教師的期望值。

三、晨讀有利于互相提高、互相進步

在晨讀教學中，我發現學生的積極性很高，閱讀聲音洪亮，充滿感情，而且有互相競賽的成分，這樣效果就更好了。這往往表現在同桌之間互相比較，前后桌之間、每個小組之間都會產生競賽的時候，互相比拼讀的聲音、讀的流暢、讀的感情，等等，教師常常在教室外不看教室內的現場狀況，都能猜到里面是什么場面。有時，學生間會把所發現的問題與存在的錯誤互相糾正指出，錯在什么地方，哪里讀錯了，語氣、情感不對，都會一一列舉，這種既競賽又互助的學習方式是難能可貴的。長此以往，學生的閱讀水平便自然得到提升，教師在觀察一段時間后，把不足的地方再跟同學講一下，使其閱讀能力快速提高。

四、晨讀的時間段有利于學生提高閱讀能力

早晨的讀書時間是最好的，這個時間段學生的記憶力最好，注意力最集中，最有精氣神，這么好的時間段給了學生練習閱讀，如果學生能力得不到提高，就白白浪費寶貴的時間了。實踐證明，利用與廣泛開展晨讀對學生的閱讀能力培養是大有作用的，即使是閱讀水平很低的學生，在一個學期的晨讀訓練后，變化也是很明顯的。因此，老師應該在晨讀上多下工夫，最大限度地發揮其應有的作用。老師要認真考慮晨讀任務的安排，有的老師安排的是經典誦讀，有的安排的是課本中的閱讀任務，有的安排的是名人名言，還有的安排了名著，等等。這就要看每個班級的學生實際情況，要考慮學生的閱讀水平，不能好高騖遠，適得其反，也不能讓晨讀任務過于簡單，反而不能起到促進作用。

綜上所述，在閱讀教學被高度重視的情況下，能很好地利用晨讀訓練，將會對教師的教學與學生的閱讀能力的提高起到不可估量的作用。