信息技術(shù)在高職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

陳靜

摘 要：在經(jīng)濟(jì)全球化的大背景下，英語(yǔ)作為國(guó)際通用的交際語(yǔ)言，其地位日漸提高，然而在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)中，我們始終難以找到一種真正恰當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)提高英語(yǔ)教學(xué)的效率。新世紀(jì)以來(lái)，隨著信息化的不斷深入，將英語(yǔ)教學(xué)與日新月異的信息技術(shù)有機(jī)結(jié)合，對(duì)促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展以及學(xué)生對(duì)英語(yǔ)興趣的提高必將起著顯著的作用。本文主要闡述了高職英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀以及信息技術(shù)在高職英語(yǔ)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：信息化 信息技術(shù) 英語(yǔ)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-2117（2014）22-00-01

1 目前高職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)模式現(xiàn)狀

目前，很多高職院校仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以教師講口授為主要形式，以課堂為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要陣地。教師講，學(xué)生記，這種“填鴨式”的教學(xué)方式，導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程味同嚼蠟，限制了學(xué)生求知的積極性與主動(dòng)性，最終導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣低、學(xué)習(xí)效率不高。因此，在信息化背景下，引入信息技術(shù)并將其與英語(yǔ)教學(xué)有機(jī)結(jié)合就顯得迫在眉睫。

1.2 信息技術(shù)現(xiàn)狀

近些年，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)手段也在不斷更新，從板書到利用光源投影，到如今的電子投影設(shè)備。現(xiàn)在，課堂上的多媒體投影設(shè)備，可以實(shí)現(xiàn)教師“無(wú)紙化”、“無(wú)塵化”講學(xué)。應(yīng)用信息技術(shù)，通過(guò)個(gè)人計(jì)算機(jī)、投影儀、數(shù)據(jù)庫(kù)、互聯(lián)網(wǎng)等軟硬件設(shè)施，教師能為學(xué)生展示比板書形勢(shì)下更豐富的教學(xué)內(nèi)容。合理地運(yùn)用信息技術(shù)不但能為學(xué)生提供在學(xué)習(xí)過(guò)程中所需要的具體情境，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程生動(dòng)有趣、聲情并茂，還能激發(fā)學(xué)生的求知欲，啟發(fā)其思維的發(fā)展。另外，運(yùn)用動(dòng)畫等信息技術(shù)教學(xué)能有效地避免原先教材的枯燥性，使教學(xué)的趣味性得到充分的發(fā)揮。

2 信息技術(shù)在高職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)

教學(xué)資源指的是教材和學(xué)習(xí)的環(huán)境，主要包括學(xué)習(xí)資料、學(xué)習(xí)內(nèi)容、人、媒體、方法、策略、環(huán)境等諸多要素。所謂教學(xué)資源庫(kù)就是指?jìng)鹘y(tǒng)的課程在現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的資源重建，是學(xué)生、教師、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境、媒體資源四者持續(xù)的相互作用過(guò)程的總稱。教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)為高職英語(yǔ)學(xué)習(xí)者提供了高效存儲(chǔ)管理，為使用者提供了方便、快捷。隨著時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)也在飛速的發(fā)展，校園網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)都在不斷地走向成熟，教學(xué)資源庫(kù)也逐步成為數(shù)字化校園的重要建設(shè)內(nèi)容。針對(duì)如今五年制的高職學(xué)校教學(xué)環(huán)境的特點(diǎn)，要對(duì)新的教學(xué)媒介進(jìn)行充分地利用，建設(shè)開發(fā)高職學(xué)校英語(yǔ)的教學(xué)資源庫(kù)，探索實(shí)踐立體化的教學(xué)新模式，為信息化教學(xué)的改革開辟了一條新途徑。

2.2 教學(xué)新模式的建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)是基于資源庫(kù)而逐步發(fā)展的，在這種背景下，英語(yǔ)的課堂教學(xué)活動(dòng)應(yīng)在教授學(xué)生理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，呈現(xiàn)出新語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)。通過(guò)語(yǔ)言新技能訓(xùn)練，使學(xué)生逐步形成新的能力水平和認(rèn)知水平。教師不但要成為英語(yǔ)教學(xué)中的引導(dǎo)者，也要積極成為學(xué)生學(xué)習(xí)中的監(jiān)管者。引導(dǎo)學(xué)生合理利用英語(yǔ)資源庫(kù)進(jìn)行探究性的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，最終引導(dǎo)學(xué)生獲得自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生依托于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，在小組間進(jìn)行互助學(xué)習(xí)，通過(guò)體驗(yàn)、感知、實(shí)踐和合作等具體方式完成探究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而使其知識(shí)視野得到拓展，信息處理能力和合作交流能力得到增強(qiáng)。教學(xué)新模式的建設(shè)，有助于推動(dòng)新課改的步伐，促進(jìn)新課改的早日實(shí)現(xiàn)。

2.3 多元化評(píng)價(jià)的建設(shè)

多元化評(píng)價(jià)是與當(dāng)今國(guó)外課程評(píng)價(jià)的發(fā)展方向相一致的，與其他教學(xué)模式相同，基于五年制的高職學(xué)校英語(yǔ)的新教育生態(tài)系統(tǒng)，其學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建也需要與其相呼應(yīng)的評(píng)價(jià)體系，而該評(píng)價(jià)體系在建立過(guò)程中應(yīng)當(dāng)遵循木桶效應(yīng)，注重對(duì)多種能力的評(píng)價(jià)，并以多元化評(píng)價(jià)為評(píng)價(jià)主體。在教學(xué)過(guò)程中要強(qiáng)調(diào)學(xué)生們對(duì)于自我的評(píng)價(jià)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己實(shí)際的學(xué)習(xí)情況并結(jié)合其學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)效果來(lái)進(jìn)行自主的評(píng)價(jià)。與此同時(shí)，教師也要注重學(xué)生的三維目標(biāo)培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的綜合性，既要體現(xiàn)出學(xué)習(xí)中的共性，又不能忽略掉學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

2.4 教師專業(yè)化體系的建設(shè)

教師專業(yè)化是我國(guó)促進(jìn)教師教育發(fā)展和實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略的需要，是提高教師社會(huì)地位及教師質(zhì)量的重要手段。作為英語(yǔ)教師，應(yīng)注重自身專業(yè)化的建設(shè)，在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)過(guò)程中，學(xué)會(huì)使用評(píng)價(jià)量表來(lái)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步體現(xiàn)出來(lái)的不足與進(jìn)步，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，隨時(shí)進(jìn)行教學(xué)策略的調(diào)整，通過(guò)自身的教學(xué)反思來(lái)促進(jìn)教學(xué)水平的增長(zhǎng)，最終增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。對(duì)于教師的專業(yè)化體系建設(shè)要做到分門別類來(lái)培訓(xùn)，按照需要?jiǎng)澐郑瑥亩鵀榻處煹膶I(yè)發(fā)展創(chuàng)造了條件、搭建了平臺(tái)。

3 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)以上分析，從信息技術(shù)的角度入手對(duì)英語(yǔ)教育生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行剖析，新信息技術(shù)的良好運(yùn)用能夠促進(jìn)教師本身專業(yè)知識(shí)的成長(zhǎng)，使學(xué)生們形成高效的學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)教育生態(tài)系統(tǒng)的平衡互動(dòng)，同時(shí)可以呈現(xiàn)給學(xué)生們一種全新的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式，呈現(xiàn)給教師一種全新的英語(yǔ)教學(xué)模式。

（濰坊科技學(xué)院，山東 濰坊 262700）

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