如何培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣

羅元釗

摘要：在現(xiàn)有的教育體制下，高中階段是人一生中求學(xué)最為艱難的三年，面對(duì)家長(zhǎng)、社會(huì)、學(xué)校的三重壓力，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，特別是對(duì)在高考中比重較小的生物學(xué)科來說更是如此。如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物科學(xué)的興趣呢？筆者認(rèn)為上好第一節(jié)課、靈活的教育方法、良好的記憶技巧以及用愛召喚學(xué)生都不失為激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引領(lǐng)學(xué)生走向成功的橋梁。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；生物學(xué)習(xí)；興趣；培養(yǎng)方法

中圖分類號(hào)：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）08-0077

興趣是最好的老師，是通向成功的橋梁，如何培養(yǎng)高中生對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣，讓他們樂于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，最終取得優(yōu)異的成績(jī)，是每一位高中生物教師都在不斷思考的問題。筆者通過十幾年的摸索，頗有一些心得，與大家分享。

一、上好第一節(jié)生物課

第一節(jié)課是學(xué)生與教師的初次接觸，是否愿意“親其師，信其道”，第一印象非常重要。第一節(jié)課是學(xué)生與生物科學(xué)的初次接觸，能否深深地吸引他們，讓他們?cè)敢忸I(lǐng)略生物科學(xué)知識(shí)海洋里的絢麗風(fēng)光，這在很大程度上都得依賴于第一節(jié)課的魅力。因而，在第一節(jié)課我通常會(huì)給學(xué)生講三個(gè)觀點(diǎn)：你應(yīng)該學(xué)好，你能學(xué)好，你怎樣學(xué)好。針對(duì)第一個(gè)觀點(diǎn)，由于很多理科生認(rèn)為在高考的六門功課里生物學(xué)科所占高考比例最小，無足輕重，從而在思想上有輕視它的念頭，在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)為松懈、不肯鉆研，我就為他們分析高考的得分情況，說明任何一科都不可缺少，從理性上讓他們重視它。同時(shí)，舉一些與日常生活聯(lián)系非常緊密的現(xiàn)象，來讓他們思考原因，比如：“早上空腹喝牛奶好不好？為什么呢？”、“我們生活在到處充滿病原體的環(huán)境中，為什么我們沒有隨時(shí)患病呢？”、“如果我們的家族中有人患某種遺傳病，他的后代會(huì)不會(huì)患該病呢？有多大的機(jī)率正常？”等等。這些問題都能引起學(xué)生們的興趣和好奇心，讓他們主動(dòng)地思考、討論。這時(shí)，教師并不急于給予答案，賣一個(gè)關(guān)子，告訴他們，這些問題，在我們上生物課中都將對(duì)它們一一解決，那你就認(rèn)真學(xué)吧。這樣，從感性的角度讓他們有興趣學(xué)。對(duì)于第二個(gè)觀點(diǎn)，主要是因?yàn)樵谇懊娴膶W(xué)習(xí)過程中，學(xué)生之間已經(jīng)拉開差距，有些成績(jī)差的學(xué)生會(huì)認(rèn)為自己已經(jīng)掉隊(duì)了，有破罐子破摔的想法。分析現(xiàn)在生物學(xué)科是剛開始的一門功課，大家都在同一起跑線上，沒有差距，任何一個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)學(xué)好它，樹立起學(xué)好它的信念。有了前兩個(gè)觀點(diǎn)做為鋪墊，第三個(gè)就是方法的問題了。有了興趣、信心，再加上科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，怎么能學(xué)不好這門功課呢？

二、采用靈活的教學(xué)方法

高中學(xué)生雖然年齡上比初中學(xué)生大了一些，但他們?nèi)匀粚?duì)新鮮事物更為感興趣，一成不變的教學(xué)方法，即使在有理智要學(xué)好這些的基礎(chǔ)上，也容易產(chǎn)生疲勞，因而靈活的教學(xué)方法對(duì)他們更具有吸引力。比如，對(duì)一些簡(jiǎn)單的知識(shí)，可以直接讓學(xué)生自學(xué)，然后當(dāng)堂檢測(cè)，因?yàn)槊孀拥脑?，大多?shù)同學(xué)會(huì)認(rèn)真去學(xué)習(xí)。對(duì)一些難以理解、抽象的問題，可用直觀的方法解決，像有絲分裂過程，條件好的學(xué)?？衫枚嗝襟w制作動(dòng)畫，教師邊看邊講解，而條件差的學(xué)校，也可利用掛圖，讓學(xué)生們比較，找出每?jī)煞鶊D之間的差異，用語言描述出來。再如對(duì)于染色體組的概念，我們可以找?guī)讉€(gè)學(xué)生到前面來表演，讓每?jī)蓚€(gè)同學(xué)手拿相同的物品，代表同源染色體，不同的物品則代表非同源染色體，然后，把他們組合，分成染色體組，請(qǐng)同學(xué)們觀察，一個(gè)染色體組有什么特點(diǎn)，從而歸納出概念，這樣既活躍了課堂氣氛，又學(xué)到了知識(shí)，而且印象深刻，不易遺忘。

三、掌握良好的記憶技巧

記憶是一個(gè)枯燥的過程，而生物科學(xué)知識(shí)點(diǎn)多，不易記憶還易混淆。良好的記憶方法，讓學(xué)生覺得我容易記住，我能記住。因而有信心、有興趣去記憶，例如：對(duì)于必需氨基酸的記憶，筆者讓他們用諧音去記?！皵y一兩本單色書來”：攜——纈氨酸；一——異亮氨酸；兩——亮氨酸；本——苯丙氨酸；單——蛋氨酸——甲硫氨酸；色——色氨酸；書——蘇氨；來——賴氨酸?！贝竽X皮層語言中樞中S區(qū)、H區(qū)，則根據(jù)英文單詞來記，S是英文單詞sport的第一個(gè)字母，sport是運(yùn)動(dòng)的含義，大家都知道，因而S區(qū)為運(yùn)動(dòng)性語言中樞，受損時(shí)不能動(dòng)，而說需要運(yùn)動(dòng)，所以受損時(shí)能聽懂、看懂，但不能講。而H區(qū)，道理一樣，它是英文單詞hear的首字母，hear是聽的含義，則H區(qū)即為聽覺性語言中樞，受損時(shí)能講能看懂但聽不懂。

四、充分利用教材中的實(shí)驗(yàn)

讓學(xué)生動(dòng)手，在動(dòng)手的同時(shí)讓他們動(dòng)腦，更能激發(fā)學(xué)生的思維和興趣。例如，在對(duì)還原糖進(jìn)行鑒定時(shí)，有些學(xué)生可能在加斐林試劑時(shí)，將0.1g/ml的NaOH和0.05g/ml的CuSO4分別加入組織樣液中，出現(xiàn)了不同的結(jié)果，因而引發(fā)學(xué)生思考討論為什么會(huì)不同？分別加入為什么不能生成磚紅色沉淀呢？引出原理，從而理解操作步驟。對(duì)滲透作用的演示，按教材內(nèi)容演示完之后，再將半透膜兩側(cè)換成同樣濃度的蔗糖溶液，觀察是否會(huì)出現(xiàn)滲透作用？如果將半透膜劃破呢？結(jié)果會(huì)怎樣？學(xué)生可自然得出滲透作用的兩個(gè)條件：濃度差，半透膜。

除了以上四點(diǎn)以外，我們生物教師還應(yīng)該讓學(xué)生感受到自己對(duì)他的關(guān)心，用一個(gè)眼神、一個(gè)小的提示、一個(gè)鼓勵(lì)都能讓他感受到你的愛，從而喜歡你，喜歡你所教的學(xué)科，從內(nèi)心深處激發(fā)起對(duì)生物學(xué)科的興趣，最后取得優(yōu)異的成績(jī)。

（作者單位：貴州省遵義縣馬蹄鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 563111）