軍校依托項目培養工科研究生的機制研究

張衛鋒　徐正飛

摘要：為培養滿足部隊需求的工科研究生，需要不斷創新培養機制。新形勢下，為培養高層次應用型軍事人才，可以采取依托項目的工科研究生培養模式，通過更新培養理念，了解部隊需求，實施培養項目和建立制度保障的方式，建立適合部隊需求的新型機制。

關鍵詞：工科研究生；依托項目；機制研究

中圖分類號：G643 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）24-0027-01

在現代軍事斗爭中，軍事人才的作用體現在作戰指揮、裝備研發與運用等各個方面。在信息化條件下，高素質軍事人才是我軍打贏未來信息化戰爭的重要因素。作為未來信息化戰爭的重要參與者，軍隊研究生的培養已引起各方高度重視。隨著未來戰爭對高素質軍事人才需求的不斷增強，高素質軍事人才缺乏的現象日益明顯。為解決研究生教育與任職脫節的問題，解放軍三總部《關于深入推進軍隊研究生教育科學發展的意見》強調，軍隊研究生教育轉型發展，必須著眼培養部隊需要而管用的高層次應用型人才，實現由培養學術型人才為主向培養應用型人才為主轉變。

一、當前軍隊院校工科研究生培養存在問題

與普通大學工科研究生培養不同，軍隊院校工科研究生培養具有一定的軍事特色。然而由于工學學科的發展主要依托地方普通高校，且我軍對于工科研究生人才具有更高的要求，而現行機制與部隊需求仍不能完全一致，這就導致了以下問題的產生。

1.研究生培養目的不明確

在軍委總部明確指出要實現培養學術型人才為主向培養應用型人才轉變之前，軍隊院校對于工科研究生的培養目標主要是工程技術類高層次人才，其培養模式重學術而輕應用。然而實際部隊中，對研究生畢業直接從事高技術研發的高層次人才需求并不旺盛。多數工科研究生畢業直接從事的工作為技術應用和保障，并與軍事、管理等學科息息相關，因此出現了單純的學術型人才到部隊后無用武之地的現象。

2.教員隊伍素質不全面

由于早期軍隊開展高層次學歷教育的能力不足，現在從事教育的工科教員大多在地方院校完成研究生教育，在學術能力上較為突出，然而學習期間對軍事需求和應用的學習不夠。同時，在院校教育中，由于學科分離存在，工科教員在技術領域上往往“術業有專攻”，強于工程技術，弱于軍事應用。這就導致工科研究生教育的教員隊伍存在著“偏科”的問題，不能夠很好地指導研究生形成任職能力。

3.研究生學習熱情不足

由于存在著“學”與“用”，“教”與“管”之間的矛盾，導致部分工科研究生學習熱情不足。工科研究生在入學之前均具有較好的學習基礎，是同齡人中的佼佼者，也具有較高的學習熱情，然而由于擔心所學知識到部隊難以適用，研究生期間往往學習熱情降低。同時，研究生教學單位注重培養研究生學術能力，而管理單位注重從軍事和政治素質方面開展教育，二者之間相互獨立，難以融合，也導致研究生產生厭學情緒。

二、新形勢下對軍校工科研究生的培養需求

作為高層次新型軍事人才，軍校工科研究生所從事的研究工作往往與國防行業的關鍵工程技術相關。這類研究方向綜合性高、實踐性強，對其相關問題開展研究，不但需要寬廣、精深的基礎知識作為支持，還需要具備解決復雜、綜合的實際工程問題的能力，需要具備對世界軍事科技發展的敏銳力和軍事熱點問題的洞察力。[1]因此，軍校工科研究生培養要建立與人才特點相適應的培養機制。這就要求在研究生培養中，要抓好“高層次”和“應用型”兩個關鍵。要以培養“高層次應用型人才”工科研究生人才為目標，以部隊需求為牽引，以開展項目研究為依托，對工科研究生人才培養機制展開研究，努力構建“高層次”與“應用型”相融合的工科研究生培養機制。

對于工科研究生而言，依托項目進行培養具有重要意義。項目開發的組織實施與管理不同于一般的實驗、實習活動。項目開發的主體是研究，項目的設計、開發、進度安排、質量控制等主要是在教師帶領下由學生自己完成的，甚至在項目開發中遇到的許多新技術問題最終也要由學生自身去解決。[2]在這個過程中，研究生的專業技能、思考能力、創新能力和協作精神都得到了充分的發揮和提升，這對于滿足信息化條件下部隊新型人才需求具有十分重要的意義，是實現習主席“能打仗、打勝仗”要求的有效途徑。

三、軍隊院校工科研究生培養機制探討

為建立起能夠適應軍隊發展的工科研究生培養機制，下面就以軍事交通學院軍用車輛系為例，探討以下內容：

1.尋求辦學理念突破

要在理解軍委總部關于研究生培養精神的基礎上，針對實際做好辦學定位。只有在做好頂層設計，理清培養思路的情況下，才能展開機制研究，這是整個課題的指導思想。軍事交通學院是總后勤部直屬院校，承擔著為全軍培養軍事交通運輸方面的高級工程和指揮、管理人才的重任，近年來，學院著力打造戰略投送能力支撐性院校，這就對辦學理念指明了方向，工科研究生的培養思路，不應單單局限于車輛工程、動力工程、機械電子工程等單一的工程技術，而是要與戰略投送相關的工程技術緊密結合，圍繞支撐戰略投送能力開展辦學。

2.積極發現部隊需求

根據工科研究生的任職實際，了解部隊對于研究生人才的培養需求，做到有的放矢，這為課題研究明確了方向。工科研究生的就業范圍主要集中于院校、科研院所和裝備監理等單位，同時也有部分研究生任職于部隊裝備保障機關和基層單位。隨著裝備研究和采購體制的發展，越來越多的工科研究生將從事裝備運用環節的工作，如裝備的性能評估、力量組建和裝備保障等環節，這就要求工科研究生和部隊實際緊密結合，在掌握部隊整體情況的基礎上運用所學知識開展工作。因此在培養工學研究生的過程中，要緊密結合部隊實際，利用設定場景、參與演習等方式，使得研究生的培養更加貼近部隊需求。

3.大力實施培養項目

在項目實施的過程中，既要緊緊貼近部隊需求，又要發揮研究生在研究中的主體作用，這是課題研究的關鍵。隨著新型裝備在部隊的列裝，在部隊的裝備使用、維護中，往往出現很多新情況、新問題。這對于部隊來講是個新課題，這就需要在培養研究生中注重將戰場帶到課堂，將裝備當作教材，開展新的作戰模式下的裝備運用和保障課題研究，在課題項目中培養研究生的綜合能力，使研究生在項目中增強指導實踐的能力。

4.逐步建立制度保障

通過開展項目培養研究生要與教學、管理等工作聯合起來，形成多位一體的聯合機制，這就需要制度保障，這是課題研究的重要保證。在開展課題中，需要多種要素聯動，首先是部隊需求調研，應建立部隊和院校的聯系機制；其次是教學部門應將部隊的情形設計為模擬課題，這需要訓練部門強化教員素質，打造了解部隊需求的教員隊伍；再次相關管理部門應給與課題開展提供時間、財務和其他條件保障，破除開展項目研究中“管”與“教”之間的矛盾。

四、有關要求

要做好依托項目培養工科研究生的工作，需要注意重點做好以下工作：第一，以部隊需求為牽引，以科研項目為依托，構建學術與應用相融合的機制，建立培養研究生的有機平臺。第二，強調研究生在開展項目研究中的主體地位，培養起組織、思考和協調能力，為任職打好基礎。第三，在項目研究中兼顧研究生的興趣和特長，注重培養既有任職能力又有一技之長的創新型人才。

參考文獻：

[1]高崎，馮兵，賈紅麗.淺析軍校工科研究生創新能力培養[J]. 中國電力教育，2011，（9）：71-77.

[2]李靜梅，吳艷霞.項目研發在研究生綜合素質教育中的作用[J].教育教學論壇，2011，（11）.

（責任編輯：王意琴）