關(guān)于提高小學生數(shù)學學習主動性的探究

賀小霞

摘 要：在小學數(shù)學教學的課堂上，學生處于主體地位，老師是學習的組織者和領(lǐng)導者，是學生學習的合作人。要想學生學好數(shù)學，提高其學習主動性是關(guān)鍵。根據(jù)在教學活動的實踐，從創(chuàng)建自主氛圍、創(chuàng)設趣味情境、創(chuàng)新實踐教學、創(chuàng)造自主能力四個方面進行闡述。

關(guān)鍵詞：課堂氣氛；主動性；學習興趣

小學階段是學生世界觀、人生觀、價值觀形成的黃金時期，也是接收能力較強的時期，教師在這個階段，與其說教學生學習知識，不如說是教會學生如何去思考，如何去學習，有方法地學習比盲目地學習效率要高很多。那么，該怎樣去調(diào)動學生學習的主動性呢？

一、創(chuàng)建自主氛圍 活躍課堂氣氛

在新課程理念下，教師應該找準自己的定位，明確作為教師的任務，不能像傳統(tǒng)教學那樣，一味地向?qū)W生灌輸思想、死知識，而是要轉(zhuǎn)變主體，讓學生自己做主。

二、創(chuàng)設趣味情境 誘發(fā)學習興趣

興趣是學習的原動力。沒有興趣，就沒有學習的欲望，也就無法堅持下去。數(shù)學的理論性特別強，需要較高的邏輯思維推理能力，比較抽象，也很枯燥，教師在教學中應創(chuàng)設有趣生動的情境來幫助學生更好地去理解。在應用求和的教學中，可以帶學生在游戲的過程中去具象地理解，在快樂中尋求問題的答案，通過自己的親身體驗，不僅可以讓學生感受數(shù)學就存在我們身邊，在快樂中獲得新知，還可以保持課堂的高效運轉(zhuǎn)。

三、創(chuàng)新實踐教學 深化合作探究

“眾人拾柴火焰高。”合作探究已經(jīng)成為現(xiàn)在課堂的新式教學方法，在課堂教學中教師應該積極引導學生進行小組交流討論，深化合作探究意識。在小組交流的過程中，不僅可以增強學生的自信心、表現(xiàn)力，還可以充分利用集體的智慧，取長補短，實現(xiàn)共同進步，共同提高。舉個例子，在學習分數(shù)這一章節(jié)時，筆者要求學生開動大腦，怎樣把一個正方形折出它的四分之一，有幾種折法？接著分五人一個小組，進行動手操作交流，在動手之前，學生做出了好幾種假設，氣氛相當濃厚，后來各個小組進行了總結(jié)交流，總結(jié)得非常全面。通過這樣的群體交流，不僅增強了學生的團體意識，還提高了主動交流學習的積極性。

參考文獻：

韓兵.淺議小學數(shù)學教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)[J].教師，2010（27）.

（作者單位 河北省遷安市五重安鄉(xiāng)劉皮莊小學）

編輯 段麗君