如何讓幼兒快樂地唱歌

趙新梅

摘 要：唱歌是人們生活中必不可少的一種情感活動。《幼兒園指導(dǎo)綱要》指出：“玩是幼兒的天性。”“要發(fā)現(xiàn)、保護(hù)和引導(dǎo)幼兒固有的天性。”從尊重兒童的創(chuàng)造天性，注重培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性，寓樂于教，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，使教與學(xué)達(dá)到快樂協(xié)調(diào)，藝術(shù)地組織幼兒教學(xué)，使幼兒在藝術(shù)的天地里快樂地成長，從幾個方面闡述了在引導(dǎo)幼兒歌唱時的一些做法。

關(guān)鍵詞：快樂教學(xué)；兒童創(chuàng)造；天性；寓樂于教；成長

唱歌是人們生活中必不可少的一種情感活動。在遠(yuǎn)古時期，人們就在勞動之余因生活的收獲而歌唱，情緒激動之下還會手舞足蹈，以表達(dá)對生活所寄予的情感。在歌聲中情緒得到了釋放，快樂獲得了升華。那么，作為幼兒園的小朋友，雖然沒有親自參加生產(chǎn)實踐活動，但對生活的感情依然存在，當(dāng)他們在玩樂過程中情緒激動時也會情不自禁地哼唱起來，用以表達(dá)自己此時的心情，或愉悅，或激動，或高興，或暢快。為了取得教與學(xué)協(xié)調(diào)統(tǒng)一的完美教學(xué)效果，讓幼兒在輕松快樂的學(xué)習(xí)過程中獲得更多的學(xué)習(xí)體驗，在愉快的“玩耍”中像小鳥一樣快樂地成長，在教學(xué)中我做了如下幾點嘗試：

一、選擇適合幼兒歌唱的曲目，運用多種手段，讓快樂在教學(xué)中流淌

“人之初，性本善。”人的天性是向善的，在日常生活中獲取美的果實就是一種不斷向善的人生歷程；“性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。”在這個過程中，幼兒往往都憑借自己的喜好，選擇容易親近或引起興趣的實物去接觸，去探索。唱歌也不例外，一首旋律優(yōu)美、適合兒童演唱的歌曲就會最大限度地激起幼兒學(xué)唱的興趣和欲望。在以后的教學(xué)當(dāng)中，我會讓教學(xué)更加的豐富多彩，更加的和諧，更加的理想化。

二、豐富歌唱的形式，讓歌唱如游戲一般妙趣橫生，使兒童在快樂的歌唱中增長能力

在傳統(tǒng)的教學(xué)唱歌活動中，往往存在著獨唱、齊唱、領(lǐng)唱、接唱、對唱、輪唱、合唱、表演唱等一些單調(diào)的教學(xué)模式，在現(xiàn)代幼兒教學(xué)過程中，我們應(yīng)該盡量避免這些乏味而又讓兒童容易膩味打盹的東西。不要讓形式束縛了兒童的積極性和快樂，要讓唱歌變成兒童的享受，讓教與學(xué)的快樂輻射在老師和每一位小朋友身上。為此，我不惜蜜蜂般勤勞地開動腦筋，采取一些行之有效的辦法來充實我們的教學(xué)活動，意欲使幼兒教育快樂化，情感化。其中，最主要的方法就是設(shè)計一些幼兒喜歡的游戲形式，讓幼兒主動地參與進(jìn)來，培養(yǎng)幼兒積極參與，主動協(xié)調(diào)配合的能力，使教學(xué)活動效益最大化。如：在演唱《兩只老虎》《小麻雀》《大饅頭》《柳樹姑娘》《搖籃曲》等曲目時，我們可以讓幼兒玩“小指揮”的游戲，由幼兒自由選擇和設(shè)計歌唱的形式。為了讓幼兒更好地組織實施自己的計劃，培養(yǎng)幼兒的組織協(xié)調(diào)能力。“小指揮”的游戲獲得了孩子們高度的支持和積極的參與，在參與這個游戲的過程中，好多小朋友取得了意想不到的進(jìn)步，有一個平時不甚說話，靦腆而羞澀的小家伙經(jīng)過三次鍛煉，變得大膽、自信而神氣起來，我由衷地感到一種收獲的興奮與幸福。另外，我還多次組織了分角色扮演歌唱形式，讓小朋友在所唱曲目中扮演小動物，扮演父親母親，有許多小朋友做得惟妙惟肖，獲得了小伙伴們大量的掌聲，讓唱歌的快樂在這些孩子們喜聞樂見的形式中得到了升華。

三、尊重幼兒的想法和創(chuàng)造，和兒童一起分享創(chuàng)造的快樂

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂。”在幼兒歌唱活動中，要真正做到“尊重”，首先教師應(yīng)樹立正確、科學(xué)的教育觀、兒童觀。我們應(yīng)該學(xué)會欣賞幼兒特有的表現(xiàn)方式。要身體力行，鼓勵每一個幼兒放聲歌唱，大膽地表現(xiàn)自己，特別是鼓勵那些膽小、內(nèi)向的幼兒。老師的適當(dāng)鼓勵，就是兒童成長進(jìn)步的催化劑，要讓這個催化劑恰如其分地起到應(yīng)有的催化作用，促進(jìn)兒童長足的進(jìn)步。

四、在唱歌教學(xué)活動中創(chuàng)設(shè)良好的活動氛圍

良好的活動氛圍是融化教學(xué)活動的“春風(fēng)”，在教唱活動中教師應(yīng)給孩子們創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境氛圍，寓教于樂，同時建立融洽的師生關(guān)系，以充分調(diào)動孩子參與唱歌活動的積極性，讓孩子感受自然美，自發(fā)地模仿和學(xué)習(xí)，甚至以游戲貫穿整個教學(xué)活動，讓孩子輕松地學(xué)唱歌曲。在學(xué)唱《幸福拍手歌》時，有意識地在孩子們自由活動時播放這首歌曲，一種歡快、跳躍性的旋律以及那整齊有力的拍手、跺腳等擊節(jié)音符，迅速地吸引了孩子們的注意力，在旋律的誘導(dǎo)下，孩子們居然一邊哼唱一邊做起了動作。所以在教學(xué)過程中安排的活動要富于感染力，建立輕松、相對自由的教學(xué)氛圍以及平等、友好的師生關(guān)系，才能讓每個孩子產(chǎn)生積極學(xué)唱歌曲的愿望。

幼兒的音樂活動既是一種教學(xué)活動，也是兒童天性的展現(xiàn)，我們將這一活動寓教于樂中，以快樂為主題，以游戲為載體，以創(chuàng)造為方向，藝術(shù)地創(chuàng)造一種和諧快樂的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子在愉悅的天地間自由地成長。我們會看到，生命的旋律如奔放自由快樂的音符從我們的手中飄灑，鮮艷的花朵在喜悅的環(huán)境里綻放，生活如詩般美麗，孩子們似小鳥一樣自由自在地飛翔。讓孩子們的生活在歌聲中充滿陽光。

（作者單位 甘肅省山丹縣清泉幼兒園）