活躍課堂，靈動教學

李雅苗

摘 要：現(xiàn)在的高中師生關系大多處于緊張狀態(tài)，相互都不理解，甚至呈對立狀態(tài)。造成這種結果，老師、學生都有責任，通過對高中師生關系情況的具體調查，找出原因，提出融洽師生關系的途徑，讓老師真正扮演好亦師亦友的角色，來更好地進行教學。

關鍵詞：高中；師生關系；途徑；教學

隨著新課改的進行，對高中師生的關系也有了新的要求，不管課程設計如何創(chuàng)新，最重要的都是學生與老師的互動，因此，對師生關系進行重新定位很有必要。教師不應該只是“傳道解惑”，更應該是學生的良友，為學生在學習生活的各個方面指引方向。善于和學生做朋友，才能在教育上取得更好的效果。

一、當前高中師生關系的現(xiàn)狀

在當今社會文化多元化、全球化的進程當中，不同的人接受多元化的程度不同，尤其是不同輩分的人之間，十分容易產生隔閡，這樣也就造成了各種矛盾。總結如下：

1.由于文化不同造成的師生關系的割裂

現(xiàn)代社會的發(fā)展日新月異，每天都是一場文化的“革命”，每個人受到文化的沖擊顯示出很大差異。師生雙方有些能理解這種多元文化差異，有些則不能理解，這樣就會造成一定的沖突，形成代溝。年齡差距越大，沖突越明顯，以至于對師生關系構成很大的威脅。

2.對學生價值觀的強行改變

對于學生與老師存在不同價值觀這一現(xiàn)象，一部分老師采取聽之任之的態(tài)度，認為無法緩和這種局面；還有一部分老師會采取強硬的手段，采取一定的懲罰措施，強制進行行為改變。這樣只會加重雙方的矛盾，增強雙方的不理解，且使雙方都很疲憊。表面看上去，這些是師生的行為存在沖突，實則是價值取向的差異。價值觀不同是不能通過強硬措施所能改變的，只能去相互適應。只有多站在對方的立場去考慮問題，盡量去理解他們的思維，才能真正緩解問題。

3.師生關系受到西方思想的影響

隨著我國商品經(jīng)濟的發(fā)展，思想上也受到了西方一定的沖擊，西方國家在對人關系上講究自由、民主、平等，反映在外在就是以物質衡量關系；而我國受過去傳統(tǒng)思想的影響，講究等級制度分明，秉承“一日為師，終身為父”的傳統(tǒng)。在兩種思想的沖擊下，師生關系的定位也變得搖擺不定。

正因為師生之間存在著這些矛盾，所以才會有某些學生與老師大打出手，釀成慘劇的現(xiàn)象，這些沖突其實都是可以避免的，關鍵在于師生雙方的相互理解。所以，培養(yǎng)融洽的師生關系是十分必要的。

二、培養(yǎng)融洽師生關系的途徑

作為一名教育工作者，要想與學生關系融洽，就不能事事采取強硬措施處理，不能以一個長輩的身份執(zhí)意發(fā)號施令，而應該用愛心與尊重去贏得學生的認可與尊重，這樣才能營造良好的氛圍，促進關系的融洽，為學生的明天鋪平道路。

1.多與學生溝通，盡量理解學生心理

有調查結果顯示，超過半數(shù)的高中生希望和老師多進行溝通。有很多學生反映，他們想聽老師講許多關于做人的道理，心中存在許多困惑，可是老師把精力都用在作業(yè)、考試上，尤其沖刺高考的時期，老師的教育帶有些許功利性，就想著如何提高升學率，根本不理會這些。還有學生說，和老師進行對話時，老師總是擺出高高在上的樣子，一張嘴就是教訓人的口氣，讓學生無地自容，只想著如何躲開，產生距離感與畏懼感，根本無法親近。

可見，與高中生進行溝通是老師迫切的任務。要認識到，高中生的任務不僅僅是好好學習，考上大學，心理的成長也很重要，就需要老師多多進行交流指導。老師在與學生交流時一定要將語氣放平和，平等對待他們，學會傾聽學生的心聲，為他們解決心理困惑。遇到問題時不要在班上點名批評，這樣會嚴重挫傷他們的自尊心，以后更加不會向老師敞開心扉。可以把他們單獨叫到辦公室，語氣溫和地進行詢問。例如：“李明，剛才上課時看你總是不能集中注意力，是不是遇到什么困難了？可以跟我說說嗎？看我能不能幫助你。”這樣一定會讓學生的心里充滿暖意，既為學生解決了問題，又消除了與老師之間的隔閡，讓老師真正成為學生心目當中的良師益友。

2.給予學生愛與寬容

高中時期，正是青少年邁向成熟的時期，心理和生理上都在不斷地發(fā)育著，但是心理遠遠落后于生理上的發(fā)育，所以高中生在思維上比較偏激，做事容易沖動，不計后果；心理上容易出現(xiàn)焦躁不安、困惑等負面情緒，對老師、家長普遍存在逆反心理。這時候的青少年特別需要一位長者的關愛，老師應該抓住這個機會，用一個寬容的心去接納他們，走進他們心里，幫助他們迅速成長起來，這樣才能化解師生間的矛盾。

例如，對待學生的早戀問題，不能只是一味打壓，那樣只會激起他們更加強烈的逆反心理。可以組織專門的班會，從人生發(fā)展與規(guī)劃上，給學生耐心講解，早戀會分散他們的精力，使他們無法專心學習，影響今后的發(fā)展。對于早戀的學生，也不要在班上點名批評，可以私下找他們了解情況，也可以講講老師當年上學時心中的想法，以喚起和他們的共鳴。這樣就可以減小雙方的誤解，拉近彼此的心理距離，既解決了問題，又不影響雙方關系。

3.教師要嚴于律己，以身作則

“學博為師，德高為范。”社會上普遍認為老師具有更高的責任感，要想嚴格要求學生，必須首先嚴格要求自己，給學生樹立起榜樣的旗幟。作為一名老師，首先要有一定的涵養(yǎng)與包容心，對于犯錯的學生，用寬容的心去諒解他，用愛心去幫助他，這比責罵的效果要好得多。這樣才能成為一名合格的良師，讓學生心生敬意。

老師也是普通人，在生活中也會犯錯，在管理班級上也會出現(xiàn)“一時糊涂”的情況。這時候老師要敢于承認錯誤，在班上大方地向學生道歉，這并不是什么丟面子的事，也不會損傷教師的威嚴，相反，會讓學生認為老師和他們一樣普通，無形中縮小了距離感。這樣不但化解了雙方的矛盾，而且展現(xiàn)了老師知錯就改的優(yōu)良品質，給學生樹立了好的榜樣。

4.平等對待不同家庭文化的學生

現(xiàn)在我國正在大力推行義務教育，所有學齡期兒童都享有接受教育的權利。由于不同學生有著不同的家庭文化背景，所以會展現(xiàn)出不同的個性。作為老師，首先必須承認并接納這些個性，然后根據(jù)各個學生的特點進行教育，做到因材施教，讓他們都能發(fā)揮特長，有所進步。老師的平等對待對學生心理的健康發(fā)育起著至關重要的作用，因此要與學生做朋友，就要做到一視同仁。

例如，對于農村來的學生，他們以前沒有接觸計算機的機會，在剛學習時就會顯示出與城里學生的差別。這時候老師應該給他們設立不同的學習目標，讓農村學生從掌握基礎開始。將所有學生“一視同仁”是對農村學生的不公正，作為老師就應該想到這些因背景不同造成的差異，平心接受它，耐心教授。要相信，所有的矛盾都是可以解決的。

總之，在高中這個青少年邁向成熟的關鍵階段，要想改變師生關系還有一定的困難。但是作為老師，只要不斷探索，多與學生進行溝通，了解他們的心理，多站在他們的立場想問題，以一顆飽含關愛的心去平等對待他們，以真誠之心去引導他們，就一定也能換來學生的理解，師生關系一定會大有改觀。

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[4]陳桂生.略論師生關系問題[J].教育科學，1993（3）：5-9.

（作者單位 山西省陽泉市第十一中學校）

編輯 王亞青