如何構(gòu)建高中物理“自主學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式

劉邦群

【摘要】隨著新課改的不斷推進(jìn)，國家對學(xué)校的教學(xué)也提出了相對較高的要求，而作為高中教師，更是面對較為嚴(yán)峻的考驗。在高中的物理教學(xué)課堂中，物理教師開始逐漸改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更加注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。本文通過對影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)的因素進(jìn)行分析，探究如何構(gòu)建高中物理“自主學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】高中物理 自主學(xué)習(xí) 教學(xué)模式

【中圖分類號】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）03-0169-01

高中物理具有較強(qiáng)的邏輯性與抽象性，需要學(xué)生經(jīng)過演繹、歸納等推理方法對其中的問題進(jìn)行解決。面對升學(xué)壓力，部分高中物理教師對物理知識的講解過于重視，對學(xué)生采用填鴨式的方式進(jìn)行教學(xué)，由于知識內(nèi)容相對較為復(fù)雜，學(xué)生一時無法進(jìn)行理解，導(dǎo)致學(xué)生的成績得不到提高。通過實施自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式，學(xué)生可以在教師進(jìn)行知識講解時自主進(jìn)行知識的構(gòu)建，從中獲取相應(yīng)的知識，以提高學(xué)習(xí)能力，同時，自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式可以使學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題，通過學(xué)生解決問題的過程以提高學(xué)生解決問題的能力，因此有助于教學(xué)質(zhì)量的提高，值得推廣應(yīng)用。

一、“自主學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式的含義與特征

自主學(xué)習(xí)是指在教師引導(dǎo)下，學(xué)生自主的通過多種方法或者途徑，對學(xué)習(xí)活動進(jìn)行有目的的選擇，在選擇過程中，學(xué)生逐漸實現(xiàn)自主發(fā)展，并學(xué)會學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生一直在接受被動學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中失去了自主選擇權(quán)，導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡心理，進(jìn)而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量[1]。自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式，可以使學(xué)生在進(jìn)行課堂教學(xué)活動之前就可以對課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行確立，同時學(xué)生會自主制訂相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃，為課堂教學(xué)活動做好準(zhǔn)備工作。自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式具有能動性、獨立性、創(chuàng)新性等特點，具體來講是通過促使學(xué)生積極主動的從事學(xué)習(xí)活動，能夠獨立完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定、學(xué)習(xí)計劃的制訂、學(xué)習(xí)方法的選擇，以提高其學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、構(gòu)建“自主學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式的原則

（一）目標(biāo)性原則

教學(xué)目標(biāo)的制訂對課堂教學(xué)活動的實施有重要意義，只有明確課堂教學(xué)目標(biāo)，在課堂教學(xué)中就可以有針對性的進(jìn)行教學(xué)，才不會出現(xiàn)盲目性與隨意性。課堂教學(xué)目標(biāo)的制訂主要分為兩種：首先是學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)，其次是在教學(xué)過程中注意對學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力的提高。在進(jìn)行課堂教學(xué)目標(biāo)制訂時，需要教師與學(xué)生共同參與，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，與教師共同制定合理的教學(xué)目標(biāo) 。

（二）創(chuàng)新性原則

使學(xué)生學(xué)會創(chuàng)新，這是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要目的。在高中物理教學(xué)中，就要重視學(xué)生的創(chuàng)新意識，并努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與能力[2]。在自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式中，就需要教師努力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極思考，發(fā)散學(xué)生的思維，鼓勵學(xué)生進(jìn)行大膽嘗試，面對不理解的問題可以大膽提問。同時，教師還要鼓勵學(xué)生進(jìn)行想象，從多個角度或者采用多種方法對問題進(jìn)行探索，以解決問題。

（三）合作性原則

隨著時代的發(fā)展，合作顯得越來越重要，所以，在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時，就要重視學(xué)生之間的合作。傳統(tǒng)的教學(xué)方式，主要以講授式教學(xué)為主，沒有重視學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生主體意識的培養(yǎng)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也會產(chǎn)生一定的影響，所以，在自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式中，應(yīng)在對學(xué)生進(jìn)行面對面教學(xué)的基礎(chǔ)上實行合作交流學(xué)習(xí)方式，給予每個學(xué)生主動發(fā)言的機(jī)會，使學(xué)生學(xué)會合作。同時，通過學(xué)生之間的相互交流，學(xué)生會獲取較大的知識量，來滿足自身發(fā)展的需要。

三、“自主學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式的實施策略

（一）設(shè)疑引趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)

學(xué)生會對自己感興趣的事物進(jìn)行積極主動探索，所以為了保證學(xué)生能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，就要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，通過學(xué)生主動探索答案，使學(xué)生從中獲得提高與發(fā)展[3]。而教師在這一環(huán)節(jié)中需要做的就是要與學(xué)生之間建立平等、民主的師生關(guān)系，努力創(chuàng)造一個適合學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境。其次，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)與學(xué)生的生活建立一定的聯(lián)系，通過對生活中常見的現(xiàn)象進(jìn)行解釋，使學(xué)生了解其中的科學(xué)道理，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲，使學(xué)生能夠進(jìn)行主動學(xué)習(xí)。例如：某教師在《向心力》的教學(xué)過程中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，該教師詢問學(xué)生有沒有做過游樂場的大轉(zhuǎn)盤，并請玩過的學(xué)生講一下做大轉(zhuǎn)盤的感受，通過教師對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生回答有種被甩的感覺。該教師充分利用學(xué)生的回答，而揭示了本課的教學(xué)內(nèi)容“向心力”。通過該教師的提問，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到激發(fā)，就會自主參與到接下來的學(xué)習(xí)中。

（二）生生研討，注重學(xué)生合作學(xué)習(xí)

學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)主要分為小組合作學(xué)習(xí)與集體合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)學(xué)生人數(shù)應(yīng)相對較少，通過小組內(nèi)成員就所討論的問題各抒己見，進(jìn)行相互交流，來形成組內(nèi)意見。而集體合作學(xué)習(xí)就是由小組內(nèi)選出組內(nèi)代表，來闡述組內(nèi)共同意見，由班內(nèi)集體成員對其進(jìn)行評價，然后進(jìn)行補(bǔ)充或修改[4]。必要時，兩種合作學(xué)習(xí)方法可以同時進(jìn)行。例如：某教師在進(jìn)行《光的衍射》教學(xué)過程中，教師提出這樣一個問題：當(dāng)光穿過一個狹縫時，此時會在光屏上會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？該教師首先讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，通過組內(nèi)成員進(jìn)行討論之后，再進(jìn)行集體合作學(xué)習(xí)，通過班級集體成員對小組代表的發(fā)言進(jìn)行修改后得出正確答案。

同時，教師要在學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的同時，應(yīng)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)狞c撥，以保證學(xué)生多學(xué)習(xí)的知識的正確性。此外，教師還要注重學(xué)生之間的個性差異問題，因材施教，促使每個學(xué)生都能夠在自主學(xué)習(xí)的過程中得到提高。

四、結(jié)束語

高中物理在高中課程中屬于重要學(xué)科，傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生的發(fā)展需要。自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式，可以使學(xué)生有被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生得到全面發(fā)展，同時，也在一定程度上減輕了教師的壓力，所以在高中物理教學(xué)中應(yīng)用自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)方法可行。

參考文獻(xiàn)：

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[3]曹得輝，黃玉華.自主教育建模的理論與實踐[J].北京：海洋出版社，2011（9）.

[4]張?zhí)鞂?基礎(chǔ)教育新概念主題性教育[M].北京：教育科學(xué)出版社，2012（12）.