網絡英語教學的問題與革新

史秋菊

【摘要】本文介紹了網絡英語教學在實踐中的現狀與所面臨的問題。并針對此情況，提出網絡教學所需進行的革新與未來的發展。

【關鍵詞】網絡英語教學 現狀 問題革新

【中圖分類號】G42 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2014）3-0072-01

在信息化突飛猛進的今天，如何使學生學好和運用好英語這一對外交流的工具是擺在我們英語教師面前的一個重要課題。現實生活中網絡英語教學的情況，與更好的利用網絡英語教學是我們需要關注的問題。本文主要對網絡環境下英語教學進行一些探討，與大家共同分享。

1、網絡英語教學的現狀

從1991年開始，為推動現代遠程教育工程，積極發展高等教育，教育部先后決定支持中央廣播大學在內的68所高校以建立網絡教育學院為專門的試點機構，利用現代信息技術開展遠程教育工作。隨著近十年來遠程教育工作者的不斷努力，網絡教育已經成為我國高等教育和終身教育體系建設的重要組成部分。伴隨著網絡教育的改革和發展，網絡英語教學也走過了10年的風雨歷程。期間有值得肯定的一面，但也有阻礙英語網絡教學發展的問題。

2、網絡英語教學的問題

⑴缺少必要的硬件保障

網絡教學是基于計算機和網絡的一種交互式教學手段,作為教學終端的一個重要環節——計算機,學生的個人擁有量不容樂觀,大多數學生沒有自己的電腦。另外,調查顯示超過67%的學生抱怨網絡故障直接影響網上自主學習的效率。

⑵傳統教學模式仍然沒有改變

教師在教學過程中,過分強調語言基礎知識的學習,忽視了語言能力的培養,對利用先進的現代化手段獲取信息的學習方法不太重視。教師即便使用了多媒體等現代化教學手段,往往也只是重形式,輕內涵,仍然停留在教師講學生聽、講授語言點而非能力培養上。此外,由于長期以來受到這種"以教師為中心"的教學模式影響,大部分學生自主學習能力較差,普遍缺少自我計劃和自我管理的能力,不會圍繞網絡教學內容安排自己的課外學習,不知道應該何時學、學什么、如何學等,直接導致學習效率低、學習效果差。在訪談中,學生也承認如果教師不經常監督,不布置任務,學生就會缺少學習自主性和自覺性,影響學習效果。

⑶教師對學生網絡學習監督、管理不到位

在網絡環境下學生進行完全自主性的學習,網絡測試的時間、進度也由學生自己掌控。教師往往誤以為學生的自主學習就不需要監管,因此,只在開學或期末時登陸網絡教學平臺,收集單元測試成績,平時則對學生的網絡學習進度及情況不聞不問。學生在自主學習中遇到的問題同樣得不到及時的幫助和指導。對學生上網學習的情況缺少必要的檢查與管理,對學習成效沒有評估,學生學習看不到效果,缺乏學習動力,最后導致學生對網絡學習的態度日趨漠然,直到反感、抵觸。

3、網絡英語教學的革新

（1）要樹立教育信息化帶動教育現代化，全面推行素質教育和創新教育的觀念。觀念更新比教學設備更新更重要。

（2）要有一個機構，專門負責全國高校英語網絡教學設計、運行、維護、評估。

（3）跨國合作，引智引資，結合中國教育技術的國情，按中國英語教學的特點和中國學生學習英語的認知特征，進行合理的整合，共同開發網絡和軟件。

（4）加強網絡英語教學的理論與實踐的研究勢在必行。要積極地探索網絡環境下的英語教學設計、教學模式、教學管理模式、教學評估體系、學習模式與評價等。

（5）人才是開發網絡教學的保證。目前我國網絡外語人才十分缺乏，英語專業必須調整目前的課程設置和教學內容，開設相關課程，條件較好的院校培養這方面的碩士生和博士生。

（6）積極有效地培訓現有的高校英語教師，使他們成為運用現代教育信息技術輔助英語教學的主力軍，使高校英語課堂教學成為網絡教學的主戰場，使廣大學生成為網絡教學的最大受益者。

（7）拼盤式實驗，在整體規劃和設計的情況下，讓不同的院校開展不同項目的網絡教學實驗，積累經驗，再拼盤成中國高校網絡英語教學。我們要建立中國網絡英語教學必需采取多媒體與軟件整合的模式，強強合作，資源無限，符合學習者的需要和社會發展的需要，才能使網絡持續發展。

（8）加強高校師范院校教育信息技術課的力度，使師范院校的學生掌握現有的教育信息技術手段的運用。建議把師范院校學生在計算機過級的基礎上，增加現有教育信息技術輔助教學的實際操作能力的考試。必要時列為師范院校學生必須具備的職業技能，建立資格證書制。

參考文獻：

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