審美教育在高中語文教學中的應用

李東健

摘 要：語文具有重要的審美教育功能，它不僅有助于豐富學生的情感，而且對學生語文素養的提高也起著非常重要的作用，教師要采用多樣化教學方法，調動學生的學習積極性，使學生在輕松的環境中獲得美的熏陶，進而為高效課堂的實現打下堅實的基礎。

關鍵詞：高中語文；審美教育；審美能力

前蘇聯教育學家蘇霍姆斯基說：“沒有美育就沒有任何教育。”由此可以看出審美教育對學生健康發展起著非常重要的作用。所以，教師要在語文教學中讓學生受到美的熏陶，要有意識地培養學生的審美情趣，從而促使學生獲得健全的發展。

一、在語文欣賞中開展審美教育

《普通高中語文課程標準》中指出：“應該繼續關注學生的語言積累以及語感和思維的發展，幫助學生在閱讀與欣賞、表達與交流的實踐中，掌握學習語文的方法，增強語文應用能力，培養審美能力、探究能力。”簡單地說就是我們可以借助語文欣賞活動，來引導學生感受語文文本中蘊含的美，進而在提高學生鑒賞能力的同時，也確保審美教育的順利開展。

例如，在教學《林黛玉進賈府》時，眾所周知，曹雪芹的《紅樓夢》語言美、景色美、人物更美。所以，我引導學生對本節課的一些句子進行了鑒賞，如：“頭上戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽五鳳掛珠釵；項上帶著赤金盤螭瓔珞圈；裙邊系著豆綠宮絳，雙衡比目玫瑰佩；身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞窄裉襖，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂；下著翡翠撒花洋縐裙。一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。”引導學生發揮自己的想象力，感受文本中語言的精煉，簡單的百字就可以將“鳳辣子”的形象展現得淋漓盡致，進而在引導學生體會文本中的語言美的同時，也讓學生感受人物美，最終，使學生的審美能力得到培養和提高。

二、在語文探究中培養審美能力

在以生為本的語文課堂中，探究式教學對學生的發展起著非常重要的作用。因此，要在思考、探究中培養學生的審美能力。例如，在教學《故都的秋》時，我引導學生通過閱讀文本，思考以下幾個問題：①文章哪些段落是具體些故都的秋景？②文章中寫了秋的哪些特點？③作者對故都的秋懷著怎樣的情感？讓學生帶著問題進行閱讀，理解文章的中心思想，進而培養學生良好的審美情趣。

總之，教師要深入挖掘語文教材價值，從而在提高學生審美能力的同時，也培養發現美、感受美、識別美的能力，最終使學生在美的世界健康地成長。

（作者單位 河北省故城縣高級中學）

編輯 楊兆東