探討構(gòu)建高中信息高效課堂的教學(xué)方案

蔡慶賀

摘 要：信息技術(shù)教育在現(xiàn)今高中教育課程中越來越重要，如何構(gòu)建高效的高中信息技術(shù)教學(xué)課堂已經(jīng)成為教育工作者的首要任務(wù)，就如何構(gòu)建高效信息技術(shù)課堂，提出了一些看法。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；教學(xué)水平；學(xué)習興趣；學(xué)習能力

信息高速發(fā)展的今天，人們對于信息技術(shù)的掌握已經(jīng)勢在必行，信息教育這門課程在這種時代背景下應(yīng)運而生。高中信息教學(xué)課堂，它不同于我們所學(xué)習的其他課程，具有實際操作性，是一門及理論與實踐緊密相連的應(yīng)用學(xué)科，高中學(xué)生如何在掌握理論知識基礎(chǔ)上熟練地運用操作計算機，先已成為構(gòu)建高效有序高中信息課堂的重要任務(wù)。由于高中信息技術(shù)不納入高考范圍，作為一門“閑課”，信息技術(shù)教育常常會被學(xué)校、教師、家長以及學(xué)生忽略，課堂前景非常不樂觀。怎樣才能提高學(xué)生的學(xué)習能力，構(gòu)建高效有序的高中信息教育課程，已經(jīng)成為一項迫不及待的任務(wù)。

一、重視教學(xué)教研，提高教師教學(xué)水平

教師作為教學(xué)活動的引導(dǎo)者、組織者在教學(xué)過程中發(fā)揮著重要的作用，教師的專業(yè)水平、教師的教學(xué)能力都會影響到學(xué)生學(xué)習能力的提升以及教學(xué)效率的高低。因此，在教育教學(xué)過程中，任課教師要充分地挖掘教材，研究探析教學(xué)的內(nèi)容形式，在滿足學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)生認知情況的基礎(chǔ)下，制定可行的教學(xué)方案，與此同時教師還應(yīng)該通過多種教研活動，反思、總結(jié)自己教學(xué)的優(yōu)劣點，從而不斷摸索出適合自己與學(xué)生的教學(xué)方案。

二、更新教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習興趣

信息技術(shù)作為新時代教學(xué)的特點教學(xué)課程之一，具有一定的新穎性，教師在教學(xué)過程中就必須更新傳統(tǒng)的教學(xué)模式，運用多媒體教學(xué)手段，拓寬教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生知識面。利用信息技術(shù)的高科技手段，豐富了教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習興趣，能主動地走進教學(xué)課堂，從而提高了課堂效率，更有利于高中信息技術(shù)課堂的發(fā)展。

三、通過實際操作，提高學(xué)生學(xué)習能力

高中信息技術(shù)作為一門理論與實踐緊密聯(lián)系的操作課程，實踐在教學(xué)過程中是非常重要的環(huán)節(jié)。在教學(xué)過程中，教師就應(yīng)該加強對學(xué)生實踐操作能力的訓(xùn)練，在掌握理論知識的基礎(chǔ)上進行再創(chuàng)造，從而提高學(xué)生的學(xué)習能力，構(gòu)建高效有序的教學(xué)課堂。

總之，信息技術(shù)作為21世紀教育模式下特定的教學(xué)課程，是一門理論與操作合二為一的技術(shù)課程，教師在高中信息教育課程教學(xué)過程中既要重視理論知識的掌握，也要重視計算機的實踐操作性。

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（作者單位 浙江省溫州市平陽縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校）