新課程下初中歷史課堂的師生互動教學模式

許敦敬

摘 要：在社會飛速發展的當代，人們的生活越來越好，所以對于初中生來說，作為新一代的希望更應該銘記歷史，所以在初中生的歷史教學上，應該一改老舊的老師講、學生聽的教學模式，將學生充分置于課堂的主導位置，利用互動式教學讓學生真正理解歷史，真正銘記歷史。將學生放置于互動式教學模式的平臺上，為學生提供一個公平、公正、輕松的平臺，這樣學生才能夠在今后的歷史學習上更加輕松。

關鍵詞：新課程；初中歷史；互動式教學

對于傳統的教學模式來說，教師只是在講臺上單一地給學生講解，學生并不能與老師進行交流和溝通，但是隨著新課程的教學理念逐漸被推廣，這些傳統的教學模式漸漸顯現出了不足，所以是時候將舊有教學模式淘汰代之以一種新型的教學模式了。在各界教學研究者盡心的研究后，一種更加適合歷史教學課堂的模式被挖掘出來，那就是互動式教學模式。

一、“互動式教學”在初中歷史教學的嶄新面貌

教師在教學過程中，一定要將教學內容、教學方法以及教學理念等問題作為教學中心，對于新課程來說，前兩者是非常重要的，但是教學理念一樣對教學特別重要。在實施互動式的教學模式時可以讓學生自行分組，并且自行推選出本組的組長，在組長的分工下各司其職，共同學習，最后由教師扮演最終總結的角色，使得學生在學習時體會到教師的教學不容易，學會感恩。這樣的情況下，學生在互相協作和互相交流的過程中學會了溝通與合作，在互相討論的過程中學會將各個知識點進行融會貫通，更加全面地理解和掌握知識。在這種教學模式中，學生一直扮演的是主體位置，擁有絕對的自主權以及被引導權，而教師則是一個配角，所以教師就只能對學生進行引導，將“學生作為主體，教師作為引導”的原則堅持到底，這種學習模式不僅減輕了教師的教學負擔，還能夠更加有效地對學生進行指導，所以一直以來都廣為學生歡迎。

二、如何開展初中課堂的互動式教學

1.教學環境的好壞能夠間接地對學生的學習進行影響

教師與學生要共同努力，爭取為學生創建一個較為愉悅、歡快的課堂氣氛。教學過程中，教師與學生一直是一個教學整體，但是學習時卻需要學生與教師的雙向努力，教師與學生要在平等的課堂氛圍中進行教學，所以互動式教學才會順利進行。

要想更加順利地進行互動式教學，就要將情感的作用發揮到極致，因為，情感是人們體驗不同態度以及各種事物而產生的體驗，也是人們進行一切行動以及教學的基礎。將這種體驗充分運用在教師與學生之間能夠對學生的學習產生促進作用，培養他們的自主精神以及自信心，進而培養學生的學習興趣，對其在今后的發展以及自主學習有很好的作用。

2.在課堂上運用各種互動式體驗方式

傳統教學中學生一直是被動的地位，他們不用發表任何意見，只要用耳朵聽課就可以了，但是改革之后，學生的地位就由被動轉為主動，更多的元素參與進來之后，歷史教學就不再變得無趣與乏味，所以學生在課堂中的主體作用一直被強調。傳統教學正是因為忽略這一模式才會失去了教學的意義，甚至起到了相反的作用。在當今的網絡時代，快速的信息傳遞能夠只在幾個按鍵中獲得。課堂的主體要以學生為主，學生占據主要位置，這樣才能夠將學生的興趣提起來。例如：教師可以在教學前讓學生進行預習，然后讓學生作為課堂主體，并且成為課堂的主導者，使其自身的潛力得到更好的開發，鼓勵其自主學習。像這種互換角色的做法能夠將學生的學習興趣激發出來，讓他們對歷史有想要了解的沖動，在學生進行講解過后，臺下的學生還可以對講解學生所疏漏的知識點進行補充，鼓勵其共同進行討論，這樣課堂上的熱烈教學氣氛就被營造出來了。教師在最后要充當補充以及答疑的角色，對于課堂上表現突出的學生進行獎勵，對于表現一般的學生進行鼓勵，進而對其學習效果進行肯定，這樣學生就能夠在學習中得到充分的自信以及正面的肯定，學生不僅能夠學到知識，還能夠將自身的各項能力進一步提升，例如學生對問題的糾錯能力，上課答題時的口才等。教師也能夠做到對學生的真正尊重和平等。

對于課堂教學質量來說，學生都會受到許多因素的影響，導致其不能夠很好地學習，所以，我們也會找到多種多樣的教學方法去應對這些影響因素。在當今，互動式教學方法在歷史課堂上越來越受歡迎，也是未來歷史教學的發展方向。教師在教學中一定要構建出相應的互動方式，使得學生在體驗之余更加有效地對歷史進行理解以及學習，這樣的形勢才是今后歷史教學的發展目標，才會對其產生促進作用，教學效果才會更好，將預定的目標超越。教學沒有固定的方法，能夠將歷史教學發展得更加全面才是最適合的教學方法，所以我們要根據教學情況的不斷變化，反復改變教學模式，對于教學的得失進行及時總結，這樣才能夠體現互動式教學真正的價值。

參考文獻：

[1]趙燦東.新課程背景下的初中歷史教學法.云南教育，2005（35）.

[2]王鳳香.談初中歷史教學法.教苑薈萃，2010（26）.

（作者單位 廣東省潮州市饒平縣新圩中學教師）