試論新課改背景下高中數(shù)學教學的幾點思考

李榮華

摘 要：隨著社會形勢的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學方法和方式已經(jīng)不能滿足學生的發(fā)展需要。我國推行的新課程改革，為高中數(shù)學教學的發(fā)展帶來了新的生機和發(fā)展機遇。新課程改革背景下的高中數(shù)學比較重視學生的數(shù)學精神和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，主張通過數(shù)學的學習，增強學生的自主探究能力和合作交流能力。因此，高中數(shù)學教師必須要適應新課改的要求，要合理組織課堂教學，提高課堂教學效果。

關鍵詞：教學理念；學習興趣；教學效果

一、教師要深入理解新課改的教學理念

新課程改革在重視基礎知識的基礎上，著眼于學生的長遠發(fā)展。課程具有一定的彈性，能夠滿足不同學生的不同需求。課程改革預期目標的實現(xiàn)，教師發(fā)揮著關鍵作用。所以，高中數(shù)學教師要深入理解新課改的內(nèi)涵，并將新課改的理念內(nèi)化，靈活地運用教學方法。首先，教師要活學、活用教材。在新課標的理念下，教材只是一個教學媒介，不只是教教材而使用教材教。作為教師要深入地理解高中數(shù)學教材，可以適當?shù)貙虒W內(nèi)容進行修改，對于脫離課標要求的內(nèi)容可以適當?shù)剡M行刪除或修改，對于不足的可以進行適當?shù)匮a充。不斷改進教學方法，最大限度地提高學生的學習積極性，使學生積極地融入課堂中，勇于表達自己的想法和見解，不斷地擴大學生的發(fā)展空間。

二、教師善于觀察學生，培養(yǎng)學生的學習興趣

教師在高中數(shù)學教學中的作用至關重要，教師的一舉一動對學生都有潛移默化的作用，所以老師要從自己開始培養(yǎng)對數(shù)學的興趣，通過數(shù)學課堂上的每一分鐘的培養(yǎng)，激勵學生對數(shù)學的興趣。學生濃厚的學習數(shù)學興趣的產(chǎn)生依賴于教師的做法，所以，教師為了培養(yǎng)學生的興趣要全力以赴，將學生的生活經(jīng)驗與書本知識聯(lián)系起來，比如說在講高中數(shù)學必修二（人教版）第一章的空間幾何體時，如果教師讓學生自我想象那么很難對空間幾何體有形象化的理解，這就需要教師要考慮學生興趣，學生在日常生活中往往有著濃厚的觀察興趣，教師可以從學生熟悉的周圍事物出發(fā)，尋找空間幾何體的原型，讓學生在原型的基礎上進行空間想象。例如，教師可以拿學生的水杯、鉛筆盒以及教室里的桌子等物體舉例，水杯是圓錐形的，鉛筆盒與桌子是柱體形狀的，還有男生喜歡打的足球和籃球是球體形狀的，這些東西都在學生周圍。讓學生充分利用這些生活原型來理解空間幾何體，要比讓學生單純觀察和想象這一章節(jié)的內(nèi)容更易讓學生理解和掌握，更有助于提升課堂教學效果。同時，還能讓學生覺得日常生活中數(shù)學到處存在，他們會意識到我們的生活離不開數(shù)學，從而發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識中蘊含的樂趣，激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，為數(shù)學課的學習提供強有力的興趣，學生開始主動、積極參與數(shù)學課堂教學。

三、尊重學生主體地位，培養(yǎng)學生學習的主動性

新課程改革之下，高中數(shù)學教學的教學需求越來越高，教育部對高中教學的要求也隨之提高。高中階段是學生形成人生觀和價值觀的重要階段，對以后的大學生活和工作具有重要意義，所以我們必須要重視培養(yǎng)學生積極參與的精神，這樣為學生以后的學習和工作都有好處。傳統(tǒng)的高中數(shù)學教學主要以“灌輸式”的應付教育為主，對學生的學習方法有嚴重的主宰性質(zhì)，教師不僅是課堂的主導者、組織者，教師又是課堂的主體，課堂上的一切學習或研究活動都圍繞老師的意愿進行，課堂上學生幾乎沒有發(fā)表意見的機會，學生感到數(shù)學課非常枯燥無味，很容易失去對數(shù)學課的興趣，課堂上都是被老師刺激，被動地進行數(shù)學學習活動，很難提高學生的數(shù)學成績。因此，高中數(shù)學教學中教師要體現(xiàn)出學生的主體地位，學生才是學習數(shù)學的主體，而不是老師，課堂上尊重學生的意見，一切教學活動要圍繞學生的需求進行，這樣就可以培養(yǎng)學生的主動性，學生會積極參與數(shù)學教學活動。

四、鼓勵為主，營造民主、和諧的課堂氣氛

高中教師在培養(yǎng)學生積極性的作用極其重要，千萬不能忽視教師對學生的作用，必須要從教師開始培養(yǎng)自身的良好素質(zhì)，用自己的實際行動影響學生，從而培養(yǎng)出學生對數(shù)學的學習興趣。教師的一絲認可的眼神、一次欣慰的表揚，對學生的意義非常重大，因此，在數(shù)學課堂上教師要慷慨大方地表揚、鼓勵學生，這樣學生會感到自信，相信自己學好數(shù)學。教師不再是以前的領導式的教師，課堂上學生和教師的地位平等，教師不能把自己放在高人一等的位置，必須要親切對待學生，營造民主、和諧的課堂氛圍，讓學生感到數(shù)學課堂的親切感，有利于培養(yǎng)學生的積極性。比如，在講高中數(shù)學必修一（人教版）第一章的內(nèi)容時，學生對函數(shù)與集合的概念很陌生，為了強化學生的理解和記憶，教師可以引導學生認識集合和函數(shù)的構(gòu)成及內(nèi)涵，引導學生了解函數(shù)和集合是怎么得來的？然后讓學生嘗試概括集合和函數(shù)的概念。鼓勵不同的學生回答該問題，在課堂上學生答錯問題時，教師要露出鼓勵、寬容、安慰的笑容，不能批評學生，要給予適當?shù)募m正，提高學生主動學習和思考的積極性，讓學生在錯誤的回答中反思，最終正確地理解相關的概念知識。

五、合理布置作業(yè)，鞏固課堂教學效果

從教學實踐中可知，大部分高中生為了考上心目中的大學被動地學習數(shù)學，每天不停地做題，深入題海戰(zhàn)術，沒有積極地研究探索的積極性，學生極度缺乏對數(shù)學的積極參與，學生的成績很難大幅度提高，很多學生都會放棄學數(shù)學，把目標定在其他自己喜歡的課程，造成學生的課程成績不均勻的局面。教師課后布置作業(yè)量不能太多，必要布置具有探究意義的、能激發(fā)學生興趣的題目，比如，在講高中數(shù)學必修三（人教版）第一章算法初步時，教師要考慮到當節(jié)課學生對知識的掌握程度，要考慮到不同程度學生的差異，然后給學生布置分層作業(yè)，比如，可以布置難、中、易三個層次相結(jié)合的作業(yè)，這種作業(yè)布置方法，能夠兼顧不同層次學生，讓全體學生都能得到有效的鍛煉。教師布置作業(yè)要考慮作業(yè)的合理性和科學性，必須圍繞學生的實際需求，布置對學生有復習意義的典型題目，不能讓學生在題海中勞累，否則會很容易失去對數(shù)學課的參與積極性。

總而言之，新課改下高中數(shù)學教學必須要認真學習新課標要求，必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念和課堂教學方法，要想盡一切辦法激發(fā)學生的積極性，提高學生的參與興趣，這樣才能提升課堂教學效果。

參考文獻：

秦振瑜.探討新課改背景下高中數(shù)學的改革[J].課程教育研究，2013（34）.

（作者單位 遼寧省沈陽市回民中學）