落實新課改精神，打造高效化學課堂

趙斌

摘 要：新課改下高效課堂追求的是高效益、高效果，要想把新課改理念真正落到實處，需要教師的不斷嘗試、不斷探索。作為一名初中化學教師，應該積極落實新課改精神，發揮教學藝術、發掘學生潛質，運用形式多樣的教學方法，打造高效化學課堂。

關鍵詞：新課改；高效化學課堂；教學理念；自主探究

新課改的逐步實施，給我們廣大教師帶來了青春氣息，我們越來越感覺到改變傳統教學方式，打造高效課堂的重要性。作為一名初中化學教師，應該積極落實新課改精神，發揮教學藝術，發掘潛質，運用形式多樣的教學方法，打造高效化學課堂。

一、積極轉變教育教學理念

初中化學課程是一門基礎課程，它對于提高學生科學素養，培養學生終身發展有著重要的意義。作為一名化學教師，怎樣在新課改形勢下不斷反思自己的教學行為，積極轉變教育教學理念成了擺在我們面前的一項重要任務。為此，我采取了這樣的教學措施：

1.改變教師角色

傳統教學理念講究的是“師道尊嚴”，課堂是以“教師講，學生聽”為主，學生的學習是被動的、消極的，這就在很大程度上遏制了學生的發展，限制了他們的創造性。新課改理念倡導以學生為主體，為了學生的全面發展，教師不再是課堂的主宰者，而是參與者、組織者。因此，在學習科學出版社、廣東教育出版社出版的初中化學教材時，我積極轉變教育教學觀念，努力改變自己的教學角色，在教學過程中充分體現學生的主體地位，和他們一起去認識、去探索、去感受，與學生構成“學習的共同體”，在平等對話中學習知識，交流情感。

2.營造民主教學氛圍

民主、和諧的教學氛圍，是學生主動參與教學活動的基礎，也是激發學生學習興趣、提高課堂效率的關鍵。因此，在學習科學出版社、廣東教育出版社出版的初中化學教材時，我總是用鼓勵性、表揚性的語言來激勵學生，調動學生的學習積極性。例如，“你有獨到的見解”“你的方法很巧妙”等等，并善于捕捉學生身上的閃光點，讓學生都能感受到老師對他們的欣賞與鼓勵，都覺得他們在老師心目中是有地位的，這樣學生就能和老師暢所欲言，盡情表達內心的想法。

二、運用自主探究教學方法

在《義務教育化學課程標準》中有這樣的要求：化學教學中的科學探究，是學生主動、積極地學習化學知識、解決化學問題的有效途徑，高效的化學學習不是靠單純的記憶和模仿，而應該是主動探究與合作交流。由此可見，新課改理念是以探究為突破口的，因此，在學習科學出版社、廣東教育出版社出版的初中化學教材時，我采取了這樣的措施：

1.營造自主探究教學氛圍

國際著名的投資家、金融學教授羅杰斯說：“成功的教育來源于真誠的理解和信任的師生關系，來源于和諧的課堂氣氛?！毙抡n改強調教學過程是一個師生共同交流、共同發展的過程，注重培養學生的自主性和獨立性，引導學生在活動過程中質疑、探究。因此，作為一名教師，應該積極營造課堂自主探究氛圍，使學生主動參與教學活動。在學習科學出版社、廣東教育出版社出版的初中化學教材時，我常常通過創設良好的教學情境，給學生營造自主探究氛圍。例如，在學習“物質變化”的有關內容時，我這樣給學生創設教學情境：我把兩塊鮮紅的布放在一個綠色玻璃瓶子里，過了一段時間，拿出來擰干，紅布變成了黃色，有趣的教學情境勾起了學生的好奇心，學生們帶著疑問瞪著大眼細心去尋找答案，大大提高了課堂教學效率。

2.培養自主探究學習能力

人類在進步，科學技術在發展，我們的教育教學改革隨著形勢的發展發生著很大的變化，“培養學生自主探究學習的能力”成為目前教育界流行的話題。新課改理念要求學生學會學習、學會生存、學會做人、學會創造，這些能力的形成過程是學生不斷探索、大膽實踐、自主學習的過程，因此，在學習科學出版社、廣東教育出版社出版的初中化學教材時，我徹底擯棄傳統的“教師講，學生聽”的教學模式，在教學中開放教學環境，把全班學生分成12個小組，讓學生以小組為單位自主制訂學習方式、自主制訂學習目標和教學手段，然后選擇可行的方案一塊實施，教師只是以合作者身份參與探究過程，這樣就很好地培養了學生的自主探究能力。

任何改革都需要一個漫長的過程，新課改下高效課堂追求的是高效益、高效果，要想把新課改理念真正落到實處，需要我們教師的不斷嘗試、不斷探索。作為一名初中化學教師，必須深諳課改理念，運用靈巧的教學方式，打造高效初中化學課堂。在今后的教學中，我一定認真學習新課標理念，結合學生實際情況與教材內容，在教學中不斷吸取經驗教訓，改善不足，不斷完善自己的課堂教學，為打造高效化學教學繼續努力。

參考文獻：

[1]譚秀麗，劉曉朋.和諧：新課改下創設和諧高效化學課堂的一點思考.教育教學論壇，2009（8）.

[2]石敏.新課改：我們為思維而教.時代教育：教育教學， 2011（7）.

[3]陳曉雁.新課改下化學課堂教學初探.甘肅教育，2011（11）.

（作者單位 內蒙古自治區呼和浩特市和林格爾縣第三中學）