如何構建新課程理念下的高效小學數學課堂

張奎

摘 要：受新課程改革的影響，數學課堂的教學思想、教學方法及評價模式等都發生了改變，這也給廣大數學教師帶來了新的挑戰。因此，教師要更新教育教學觀念，選擇恰當的教學模式，確保數學教學價值能夠得以充分地展示。

關鍵詞：高效課堂；教學觀念；教學方法

數學是人類文化的重要組成部分，在新課程改革下，教師認真學習新的教學理念，做好課堂各個環節的工作，以為學生健全的發展打下堅實的基礎。

一、教育教學觀念的更新

觀念決定行動，教師有什么樣的教學觀念就會選擇與之對應的教學方法，所以，教師要想真正打造出符合課改要求的數學課堂，轉變觀念是前提，也是高效課堂實現的首要任務。因此，教師要做如下轉變，一是課堂主體的變化，教師要將“以師為本”轉變成“以生為本”；二是教學方式的變化，傳統課堂中的“灌輸式”“一言堂”“滿堂灌”的模式已經不能滿足現今學生的需求了，所以，教師要將“自主探究學習”“小組合作學習”“動手實踐學習”等新的教學方法滲透到課堂當中；三是以知識的簡單傳授向能力、素養的培養方面轉變。總之，教師要讓學生在新的教學環境中獲得更好的發展。

二、恰當教學方法的實施

教學方法選擇得是否恰當將直接決定著課堂教學過程是否有效。所以，在新課程改革下，教師要立足于數學教材，從學生的學習實際出發，采用恰當的教學方法促使學生獲得健全的發展。

如，教“加法結合律”時，為了提高學生的學習積極性，也為了充分發揮學生的主體性，在授課的時候，我選擇了問題情境創設的方法，首先，我引導學生思考了以下幾個問題：①（68+72）+28與68+（72+28）兩個式子是否相等？②78+29+18=87+（□+18），請問方框中為多少時兩個式子相等？③四年級一班有42人，二班有39人，三班有48人，請問三個班共有多少人？引導學生結合教材內容思考并解決上述問題，進而順利地將加法結合律引入課堂。由此可以看出，通過這樣的教學活動，不僅可提高學生的探究能力，而且也將大大提高學生的學習效率。

在新課程改革下，除上述的兩點之外，教師還要構建多元化的評價模式，從而使學生在輕松的環境中真正感受到數學學習的重要性，同時讓數學在高效的課堂中盡情地展現自身的魅力。

參考文獻：

郝起平.如何建構新課改下的小學數學高效課堂[J].現代教育科學：教學研究，2013（1）.

（作者單位 青海省西寧市湟源縣城關第一小學）

編輯 趙飛飛