試述如何利用信息技術(shù)創(chuàng)建初中語文高效課堂

賴蕓

【摘要】在社會、經(jīng)濟、科技等不斷發(fā)展與進步的作用下衍生了網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，且網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)也在不斷完善中。目前，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)已經(jīng)滲透到社會各個行業(yè)中。如何將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)有效地運用到課堂教學(xué)中是當今教育改革的要求與需要，因此本文就如何利用信息技術(shù)創(chuàng)建初中語文高效課堂展開探討。

【關(guān)鍵詞】初中語文高效課堂信息技術(shù)

【中圖分類號】G633.3【文獻標識碼】A【文章編號】1992-7711（2014）04-112-01

一、前言

當今時代在快速地發(fā)展與進步，作為新生產(chǎn)業(yè)的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)也加快自身發(fā)展步伐，逐漸深入社會各個行業(yè)中，尤其是教育事業(yè)。將信息技術(shù)運用到初中教育中有助于推進課堂教學(xué)發(fā)展與完善，初中語文教師可以通過有效地將信息技術(shù)與課堂教學(xué)結(jié)合起來提高課堂教學(xué)效率，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理地利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)語文，提高自身學(xué)習(xí)能力與探究能力。

二、信息技術(shù)在初中語文課堂教學(xué)中的作用

（一）有利于激發(fā)初中生學(xué)習(xí)語文的興趣

在傳統(tǒng)的初中語文課堂教學(xué)中，語文教師常常采用填鴨式教育，間接性強迫學(xué)生接受知識，嚴重忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，導(dǎo)致學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力低下，獨立思考能力差，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力與語文思維能力的培養(yǎng)與提升。同時，長期的被動式聽課會讓學(xué)生對語文課程失去興趣與熱情。信息技術(shù)是新課改背景下出現(xiàn)的一種新型教學(xué)手段，它可以通過與課堂教學(xué)內(nèi)容有效性融合，提高課堂教學(xué)的效率。因此，初中語文教師可以通過運用信息技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容煥然一新，讓課堂變得新穎，更具趣味性，這樣一來有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣與熱情。

（二）有利于拓寬初中生的知識面

素質(zhì)教育要求中學(xué)教學(xué)內(nèi)容不能僅圍繞教材，還應(yīng)對教材進行適當?shù)难a充與延伸。因此，通過將信息技術(shù)運用到初中語文課堂教學(xué)中，可以將課文內(nèi)容的涉及面擴大與升華，豐富課堂與課文內(nèi)容，讓知識點更具體，更形象，有助于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握與理解，有利于拓寬學(xué)生的知識范圍，提高學(xué)生的語文思維能力。

（三）有利于突出教師個性及其教學(xué)風(fēng)格

把信息技術(shù)運用到初中語文課堂教學(xué)中，可以讓初中語文教師將學(xué)生的個性、實際學(xué)習(xí)情況與自己的個性、教學(xué)風(fēng)格相結(jié)合，制定出既符合教學(xué)實際又具有自己特色的教學(xué)計劃。通過信息技術(shù)可以提高教學(xué)計劃的可實施性，且有利于突出教師的個性及其教學(xué)風(fēng)格。

三、信息技術(shù)創(chuàng)建初中語文高效課堂的應(yīng)用

（一）調(diào)動初中生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬其知識面

初中語文教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以學(xué)生為教學(xué)主體地位，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動力，讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)與獨立思考。隨著新課改不斷推進，課堂教學(xué)的方式也在不斷改進與完善，如何有效地將信息技術(shù)運用到初中語文課堂教學(xué)中是初中語文教師當前重點探究任務(wù)。初中語文教師可以通過網(wǎng)絡(luò)將課文內(nèi)容與相關(guān)資源進行有效整合，以提高課堂的有趣性，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，調(diào)動學(xué)生的語文思維能力。同時還可以利用網(wǎng)絡(luò)豐富課文內(nèi)容，拓寬學(xué)生的視野，增加學(xué)生的知識面。例如，在上朱自清《春》一課時，語文教師可以通過網(wǎng)絡(luò)播放一些關(guān)于“春”主題的圖片，讓學(xué)生發(fā)表自己對圖片的認識，進而通過朱自清對“春”的看法將《春》一課導(dǎo)入到課堂中，學(xué)習(xí)完課文后，語文教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)普及學(xué)生一些關(guān)于春季的生活常識，以增加學(xué)生的生活認識，增長學(xué)生的生活經(jīng)驗，有效地拓寬學(xué)生的知識面。

（二）通過網(wǎng)絡(luò)展開專題探究

初中語文教師可以通過在網(wǎng)上創(chuàng)建一個本班論壇，方便學(xué)生在今后學(xué)習(xí)中進行討論與探究教學(xué)專題。通過讓學(xué)生對某一專題從不同方向進行討論與探究，并將自己的看法發(fā)布到論壇上以供大家參考與交流，這樣既可以充分調(diào)動學(xué)生的探究精神又可以促進學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的互動與情感交流。例如，初中語文教師在上《皇帝的新裝》一課時，可以通過網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生觀看《皇帝的新裝》，加深對課文內(nèi)容的認識，教師可以透過教材內(nèi)容將學(xué)生的思路引導(dǎo)到“如何樹立正確的價值觀”，并以此為專題，讓學(xué)生進行獨立思考，將自己的看法發(fā)布到論壇上，形成討論小組形式，經(jīng)過大家的互相探討總結(jié)出正確的價值觀。通過這樣的方式可以提高學(xué)生的語文思維能力，培養(yǎng)學(xué)生勇于探究的精神。

（四）利用網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

為了更好地達到新課標閱讀要求（在新課標標準中規(guī)定中學(xué)生課外閱讀量大于或等于260萬字數(shù)），初中語文教師可以通過有效地利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，這樣可以強化學(xué)生的閱讀意識與提高學(xué)生的閱讀效率，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。例如，初中語文教師可以利用網(wǎng)絡(luò)以班級名義創(chuàng)建一個博客，將新課標要求閱讀的名錄放進博客中，并且分好類別，方便學(xué)生查閱。此外初中語文教師還可以注冊一個“電子名著閱讀”論壇，讓學(xué)生加入該論壇，完成一定量的名著閱讀，并且進行在論壇里討論自己的看法，同時將自己的觀點以寫作的形式發(fā)表到班級博客中。通過博客可以讓學(xué)生擴大自己的課外閱讀量與知識面，通過論壇可以讓學(xué)生深入討論與認識名著，并提高自己的寫作思維與能力。

四、小結(jié)

綜上所述，初中語文教師應(yīng)充分將信息技術(shù)運用到課堂教學(xué)中，有效地與課堂教學(xué)內(nèi)容融合，進行整合優(yōu)化，以調(diào)動初中生學(xué)習(xí)語文的興趣與熱情，提高初中生自主學(xué)習(xí)能力與語文思維能力，拓寬學(xué)生的視野與知識面，激發(fā)學(xué)生對語文的探究精神，為提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效率奠定良好的教學(xué)方式基礎(chǔ)，進一步推動初中教學(xué)教育的發(fā)展。