高中英語教學中差生的轉化

張繼英

【中圖分類號】G633.41【文獻標識碼】A【文章編號】1992-7711（2014）04-128-01

英語教學在高中所有學科中最容易產生差生，不少學生對英語不感興趣，在精力投入上也遠沒有其它學科多。因而，英語后進生也就比別的學科多。作為一名英語教師，有責任改變這種現象，努力使每一名學生都能學好英語。在“轉差”方面，我主要做了以下幾個方面工作：

一、把情感帶入課堂，用愛心感化后進生

高中學生的抑制力還比較弱，學習上往往只憑興趣。有些學生由于不了解學習英語的目的，往往形成他們對英語老師的反感甚至敵對情緒。對于此種現象，我們應該動之以情，曉之于理，特別是對學習成績差的學生，更要多給予一份愛心，加強情感教育，耐心指導，不厭其煩。施愛心于學生，師生關系必然親近，從而激發學生愛師的感情。學生的第一反應通常是以這門學科的優異成績來報答老師。

二、因材施教，激發學習興趣

基礎差的學生往往“談考色變”，好不容易建立起來的一點信心經常被突然的一張試卷“一盆冷水澆到心”。這時，老師要及時給他們安慰和鼓勵。千萬不要讓學生感到“英語難學，難于上青天”。對學生不懂的，不會的，要有耐心教，一遍不懂講兩遍。這好比一個跳高運動員在訓練和比賽中總是以低于自己最高水平的高度開始并逐漸升高的。在教學中，我們也應該采勸低起點，小步子的辦法，步步為營，層次遞進。

在英語課外活動中，應充分激勵后進生的參與。比如個別學生成績雖差，卻寫得一手漂亮的英文字，就讓他們參加書法比賽，制作手抄報，很有可能促進其努力提高英語學習成績。舉辦的英語晚會，圣誕英語聯誼，Birthday Party，完全可以讓成績中下的同學做些如布置教室，表演小品，發放獎品等力所能及的事情。

平時的考試或測驗，也可采用“半開卷”的形式，給后進生提前發下卷子，這樣他們就會照上面的題目去背讀。每次考試練習卷多印幾份，讓成績不理想的同學在講評后再做一次甚至兩次。

三、改善競爭制度

增強參與意識以往的競賽，往往把后進生拒之門外，一定程度上造成了好差學生之間的隔閡。為了激發后進生對競賽的參與意識，應該向他們提供均等的機會。如采取分組競賽制。將全班同學按分數（基礎分）分組，成績相差無幾的分為一組。這樣，在下一次的競賽中，每一組的第一名將得到同樣的獎勵。按座次或男女生分團體競賽小組，以平均分的高低評出冠軍，撤換團體分最后一名的小組組長，并按這次分數重新分組進入下一輪競賽。

在集體榮譽的感召下，有的后進生因自己的掉隊拖了小組的后腿而奮起直追。成績優良的同學也會想方設法幫助該組內其他同學提高成績。這樣，對后進生的學習產生一種動力，也加強了集體向心力，會在班組內形成一種良好的你追我趕、你幫我助的良好氛圍。

總之，幫助后進生學好英語，只有講究科學的方法，經過不懈的努力，才能取得預期的效果。