淺談初中語文課的導(dǎo)入

程新娣

【摘要】本文簡單介紹了語文課導(dǎo)入的幾種方式。從介紹的幾種方式可看到，合理使用導(dǎo)入法更能發(fā)揮教師的魅力，更易吸引學(xué)生進(jìn)入課堂。

【關(guān)鍵詞】導(dǎo)入法吸引學(xué)生

【中圖分類號】G633.3【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1992-7711（2014）04-105-02

要組織一節(jié)好的語文課，課前的導(dǎo)入是很重要的，就好像唱歌一樣，要有好的前奏曲，才會吸引觀眾聽下去。而導(dǎo)入的形式、方法，要把握好分寸，必須與本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系，同時(shí)也要切合實(shí)際，根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、生活閱歷、心理特征、思維特點(diǎn)等，選取合適的導(dǎo)入方式，便于學(xué)生接受情感的感染。新課的導(dǎo)入方式多種多樣，主要有以下幾種：

一、趣聞軼事導(dǎo)入法

來自農(nóng)村的學(xué)生，知識面窄，他們對社會上很多事情一無所知，而中學(xué)生就有那份好奇心，他們喜歡聽趣聞軼事。教師可抓住青少年這一心理渴求，插入與課題有關(guān)的趣事，激發(fā)學(xué)生對所學(xué)課文產(chǎn)生濃厚興趣。如小說《范進(jìn)中舉》可以這樣導(dǎo)入，同學(xué)們，你們看見過市場里有一位二十歲左右的青年嗎？那位青年整天睡在市場的石櫈上。二十歲，正是年少氣盛，花樣年華，為什么睡在市場那里呢？原來是因?yàn)榭疾簧洗髮W(xué)，憂思太濃，自閉思路而瘋了。是不是今天才有這樣的瘋子？以前有沒有呢？請同學(xué)們打開書本，讓我們一起讀一讀《范進(jìn)中舉》這篇課文，深入了解一下舊讀書制度給讀書人帶來怎樣的影響。這樣，用一則身邊的事例來導(dǎo)入新課，趣味遞增，大大吸引學(xué)生追讀課文的興趣，可以讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、翻舊認(rèn)新法

《論語》中“溫故而知新”，通過復(fù)習(xí)舊知識，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)新問題，既鞏固舊知識，對新知識的學(xué)習(xí)起“引子“作用。如《故鄉(xiāng)》這篇小說的導(dǎo)入，通過提問我們學(xué)習(xí)過的魯迅的文章，《阿長與山海經(jīng)》、《從百草園到三味書屋》……學(xué)生一一列出，勾起他們對舊知識的回憶，同時(shí)讓同學(xué)們知道，魯迅的文章，從七年級到九年級都收錄有，引起同學(xué)們的注意。

三、圖片展示法

在授新課之前，用圖片把教學(xué)的主要內(nèi)容形象展示給學(xué)生看，引起學(xué)生集中注意力，如《孔乙己》的導(dǎo)入，可下載孔乙己的圖片展示給學(xué)生看，孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。從圖像當(dāng)中可看到孔乙己的與眾不同，學(xué)生腦海里會萌生，站著喝就是那個(gè)階層的人，穿長衫又標(biāo)志著什么，這樣可把孔乙己賣弄讀書人的形象鮮明地展示出來，讓同學(xué)們對這位窮書生留下深刻的印象，還可以幫助學(xué)生理解小說的主題思想，激發(fā)學(xué)生尋求探索的積極性，為學(xué)生架起了從形象思維到抽象思維過渡的“板橋石”。

四、歌曲導(dǎo)入法

用歌曲導(dǎo)入新課，更能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更能產(chǎn)生共鳴，更能創(chuàng)設(shè)一種氣氛。如《水調(diào)歌頭》這首詩詞，用王菲的歌曲《但愿人長久》做開篇導(dǎo)入，可以讓學(xué)生在聽歌曲當(dāng)中感受詩的意境，把情感融入其中，感受歌曲的旋律，自然而然體會詩人表達(dá)的思念家鄉(xiāng)情感，勾起學(xué)生對詩意理解的求知欲。

五、活動探究法

以活動的形式導(dǎo)入課堂，一改以往的課堂教學(xué)方法。讓學(xué)生走出課室，走到校園，把課堂帶到課室外，這是為了搜集資料的實(shí)踐活動，如導(dǎo)入《春》這篇寫景散文，讓學(xué)生觀察春天大地的新景象。活動之前，先設(shè)計(jì)一段導(dǎo)語，“同學(xué)們，校園里的春天美嗎？你看那樹梢長出了什么？樹上誰在唱歌，在綠滿天下，花開遍地，生機(jī)勃勃的春天，讓我們拿起一張小紙條，寫一句贊美春天的句子。”設(shè)計(jì)這一導(dǎo)語，可調(diào)動學(xué)生探索的積極性，使學(xué)生更易理解和接受朱自清的《春》。

六、實(shí)物展示法

用形象、直觀的東西創(chuàng)設(shè)情景，啟發(fā)學(xué)生的思維，效果更鮮明。如冰心《小橘燈》的導(dǎo)入，教師可自制一盞模型燈展示給學(xué)生看，設(shè)計(jì)一段導(dǎo)語，“同學(xué)們，一盞小小而普通的燈，可以帶給我們什么？燈象征什么？”簡單的實(shí)物展示給學(xué)生直觀感，更易進(jìn)一步把握文意。

七、懸念導(dǎo)入法

懸念的創(chuàng)設(shè)，作家經(jīng)常使用，吸引了不少讀者。教師也可通過創(chuàng)設(shè)懸念來導(dǎo)入新課，更引人入勝。

八、開門見山法

開門見山的導(dǎo)入方式，就是一開始上新課，直接給生字詞注音，解釋題目，了解作者寫作背景，如《應(yīng)有格物致知精神》的導(dǎo)入，直接解釋格物致知是什么意思，讓學(xué)生明白題目的意義，幫助學(xué)生了解全文的大意。

九、歸納對比法

通過對比更易讓學(xué)生記住知識點(diǎn)，這樣的導(dǎo)入方法更易讓學(xué)生明白，如蘇軾的詞，可拿辛棄疾的詞風(fēng)跟他對比，大家都是豪放派，豪放派的風(fēng)格怎么表現(xiàn)，同中各異在哪里，我相信對比的學(xué)習(xí)更能長知識。

十、表演導(dǎo)入法

表演導(dǎo)入新課，必須要求同學(xué)們深入預(yù)習(xí)，如《唐雎不辱使命》的導(dǎo)入，可叫兩個(gè)表演力強(qiáng)的同學(xué)，一個(gè)扮秦王，一個(gè)扮唐雎，如此出場將會深深吸引學(xué)生的眼球，課堂氣氛肯定濃郁。

十一、學(xué)生舉手發(fā)問法

多蒙茜洛諾爾特曾說過，“我們還把創(chuàng)造認(rèn)識上爭論情景的方法和組織學(xué)習(xí)討論的方法列入刺激學(xué)習(xí)和啟發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)的方法?！瓕W(xué)生參與科學(xué)爭論，不但使他們在有關(guān)問題上加深知識，而且不知不覺地他們的注意力吸引到主題上，引起新的學(xué)習(xí)興趣”。課堂導(dǎo)入的時(shí)候，多發(fā)揮學(xué)生主動性，分成小組討論，然后舉手發(fā)問，這樣的方式進(jìn)入課堂，使學(xué)生學(xué)得更輕松，使學(xué)生對課文的內(nèi)容有更深刻的印象，老師上課更輕松自如。

總之，巧用導(dǎo)入法，能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，啟發(fā)學(xué)生的思維，充分調(diào)動學(xué)生進(jìn)入課堂的積極性，是點(diǎn)燃學(xué)生思維智慧的火花，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的啟動器，可以說“一石激起千層浪”。但要注意，導(dǎo)語的設(shè)計(jì)，要因文而異，要精心設(shè)計(jì)，符合課文要求，切忌生搬硬套。

[ 參考文獻(xiàn) ]

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[2]趙福祺，李宛，《語文教學(xué)實(shí)施指南（初中卷）》2003年.武漢華中師范大學(xué)出版社.

[3]義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，初中語文（七、八、九）年級，課程教材研究所編著.

[4]多蒙茜洛諾爾特的教育名言.