讓數學課堂成為藝術的殿堂

方立新

摘 要：隨著經濟的發展，錄音、錄像、投影、幻燈等電教手段已廣泛進入課堂，在教學中，恰當地運用電教手段，不僅可以激發學生的學習熱情，而且可以彌補學生認識與實際生活的差距. 數學本身就是一門與生活聯系比較緊密的學科，不同的是，學生所要學習的知識是人類幾千年來積累的間接經驗，它具有較高的抽象性，要使他們理解性地接受、消化，僅憑目前課堂上教師的口耳授受是不可能的.

關鍵詞：數列；腳手架；建構主義

隨著經濟的發展，錄音、錄像、投影、幻燈等電教手段已廣泛進入課堂，在教學中，恰當地運用電教手段，不僅可以激發學生的學習熱情，而且可以彌補學生認識與實際生活的差距. 數學本身就是一門與生活聯系比較緊密的學科，不同的是，學生所要學習的知識是人類幾千年來積累的間接經驗，它具有較高的抽象性，要使他們理解性地接受、消化，僅憑目前課堂上教師的口耳授受是不可能的. 這就迫使教師改變教學觀念，探索教學技巧，運用現代信息技術創設高中數學教學情境. 那么，在教學中怎樣運用電教手段，提高學生的能力呢？

隨著學校硬件設施的改善，每個教室中都安裝了實物投影儀，給課堂教學的展示性操作帶來了極大的便利.

首先，利用實物投影儀可以展示小型儀器和儀表及演示教師的操作過程. 實物投影儀的最大優點是能把較小的實物投影到大屏幕上，提高展示的可見度，增強……