淺議高中英語(yǔ)有效教學(xué)過(guò)程中提高寫(xiě)作能力的策略

谷志霞

摘 要：根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，高中英語(yǔ)課程進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)在發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言能力運(yùn)用的基礎(chǔ)上，著重提高學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，特別注意提高學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維與表達(dá)的能力，而寫(xiě)作是能力的集中體現(xiàn)。然而，寫(xiě)作一直是英語(yǔ)教學(xué)中最薄弱的環(huán)節(jié)。盡管教育學(xué)者和廣大外語(yǔ)教師費(fèi)盡苦心，但收效不佳。學(xué)生的寫(xiě)作能力很難達(dá)到預(yù)期的效果。可見(jiàn)，探討如何提高中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力是十分必要的。

關(guān)鍵詞：潛能；積累；課堂實(shí)效；交際；有效教學(xué)

提高寫(xiě)作能力不僅是為了在高考中取的好成績(jī)，更是為了順應(yīng)時(shí)代的需要，提高用英語(yǔ)交際的能力。《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》八級(jí)目標(biāo)要求：1. 能根據(jù)所讀文章進(jìn)行轉(zhuǎn)訴或?qū)懻?. 能根據(jù)用文字及圖表提供的信息寫(xiě)短文或報(bào)告；3. 能寫(xiě)出語(yǔ)意連貫且結(jié)構(gòu)完整的短文，敘述事情或表達(dá)觀點(diǎn)和態(tài)度；4， 能在寫(xiě)作中做到文體規(guī)范、語(yǔ)句通順。所以提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力絕非一日之功。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，知識(shí)是個(gè)體在與環(huán)境交互的過(guò)程中逐漸建構(gòu)的結(jié)果。因此，寫(xiě)作能力的提高，不僅講究教學(xué)過(guò)程中師生間的配合與默契，更要注重有效的教學(xué)策略。針對(duì)這些教學(xué)難點(diǎn)，本文依托寫(xiě)作教學(xué)的理論結(jié)合教學(xué)實(shí)踐探索以下教學(xué)策略：

一、開(kāi)發(fā)潛能，培養(yǎng)興趣。興趣是打開(kāi)成功之門的鑰匙。

（一） 口頭作文

口頭作文是培養(yǎng)興趣的有效方法之一。每節(jié)課開(kāi)始安排與實(shí)際生活息息相關(guān)的話題或?qū)W生們感興趣的新聞話題在課前五到十分鐘進(jìn)行討論。小組討論、接力賽式回答、或者各抒己見(jiàn)，可以根據(jù)內(nèi)容不同，采取不同的形式。在熱烈的氣氛中以游戲的方式激發(fā)學(xué)生們的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生“多說(shuō)，說(shuō)好，樂(lè)于說(shuō)”。能說(shuō)是會(huì)寫(xiě)的前提，遇到寫(xiě)作時(shí)，才會(huì)有話可寫(xiě)，寫(xiě)得精彩豐富。

（二） 堅(jiān)持寫(xiě)日記

寫(xiě)日記是提高書(shū)面表達(dá)能力的有效途徑之一。它有利于提高學(xué)生們靈活運(yùn)用詞匯、正確使用語(yǔ)法的能力，更有利于培養(yǎng)語(yǔ)言基本功。同時(shí)，寫(xiě)日記不僅可以調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，緩解學(xué)生日常心理壓力，也為培養(yǎng)學(xué)生的高尚情感、形成良好價(jià)值觀奠定了基礎(chǔ)。

（三）多看英語(yǔ)報(bào)紙、雜志、電影，瀏覽英語(yǔ)網(wǎng)頁(yè)

英語(yǔ)報(bào)紙、雜志、網(wǎng)站、電影內(nèi)容豐富、有時(shí)代感、趣味性強(qiáng)，適合學(xué)生們的閱讀口味和心理特點(diǎn)。不會(huì)給學(xué)生們?cè)斐上耖喿x練習(xí)那樣的壓力，于無(wú)形中培養(yǎng)了閱讀能力，增加了詞匯量，補(bǔ)充了素材，提高了學(xué)習(xí)興趣，為英語(yǔ)寫(xiě)作助一臂之力。

二、重視積累，厚積薄發(fā)

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出高中學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握的英語(yǔ)知識(shí)包括語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、功能和話題等五個(gè)方面的內(nèi)容。知識(shí)是語(yǔ)言能力的有機(jī)組成部分，是發(fā)展語(yǔ)言技能的重要基礎(chǔ)。為了提高書(shū)面表達(dá)能力，應(yīng)該強(qiáng)化語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)和靈活運(yùn)用。

（一） 加強(qiáng)詞匯、句型、語(yǔ)法等語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的積累

學(xué)生在做書(shū)面表達(dá)練習(xí)時(shí)會(huì)遇到多方面的困難，首先表現(xiàn)在詞匯量少。掌握并運(yùn)用詞匯的用法與多種搭配才能在寫(xiě)作中正確表達(dá)思想，自如的應(yīng)付各種情境中的交際需要；其次，句型運(yùn)用不正確。句型是寫(xiě)作的基本框架。通過(guò)不同形式的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握一定數(shù)量的英語(yǔ)慣用句型，特別是高中階段所學(xué)到的定語(yǔ)從句、狀語(yǔ)從句、名詞性從句。此外，語(yǔ)法是寫(xiě)作的基礎(chǔ)。這些語(yǔ)言知識(shí)的習(xí)得需要進(jìn)行反復(fù)的訓(xùn)練，在考試時(shí)才可以嫻熟的運(yùn)用，避免漢語(yǔ)式思維的干擾。如果考試時(shí)能寫(xiě)出三兩句比較復(fù)雜的句子會(huì)使文章增色不少。其實(shí)，這也是作文評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)之一。

（二） 改寫(xiě)課文，多讀多背一些美文、習(xí)語(yǔ)

改寫(xiě)課文是在對(duì)課文整體閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行的再創(chuàng)造性書(shū)面表達(dá)練習(xí)，是對(duì)課文所得信息進(jìn)行整理、歸納和總結(jié)的過(guò)程。教師可以把課文編寫(xiě)成一篇短文，把關(guān)鍵詞或重點(diǎn)短語(yǔ)去除要求學(xué)生回填。或者，教師給出過(guò)渡詞或短語(yǔ)要求學(xué)生縮寫(xiě)課文，這種訓(xùn)練旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，在潛移默化中提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，體現(xiàn)語(yǔ)言的交際功能。熟讀課文、多背精彩段落是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的必由之路。背誦課文有助于加深對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的理解運(yùn)用，形成良好的語(yǔ)感。通過(guò)長(zhǎng)期的課文背誦，學(xué)生在大腦中儲(chǔ)存了大量的高頻詞匯、慣用句式，在寫(xiě)作時(shí)學(xué)生們就會(huì)有材料可寫(xiě)，對(duì)詞句的運(yùn)用也會(huì)做到信手拈來(lái)，駕輕就熟。關(guān)于背誦的具體操作如下：1.聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)。是指教師選擇材料內(nèi)容好的部分讓學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)；2.默寫(xiě)練習(xí)。這一練習(xí)有助于學(xué)生整體把握段落篇章，然后轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的能力。除了背誦課文，教師還可以推薦一些優(yōu)秀范文讓學(xué)生背誦，以使他們?cè)鲩L(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊眼界。

（三） 閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)

“讀”與“寫(xiě)”的關(guān)系尤為密切。只有“讀書(shū)破萬(wàn)卷”才能“下筆如有神”。閱讀不僅為寫(xiě)作提供了各種題材的范例，供我們?nèi)⒖肌⒛７拢覟閷?xiě)作提供了詞匯、語(yǔ)法、修飾等多方面的知識(shí)也能從閱讀中獲得。作為教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生們每學(xué)期達(dá)到一定的閱讀量，堅(jiān)持每天都閱讀二到三篇或者更多不同題材的文章，量變才會(huì)引起質(zhì)變。長(zhǎng)此以往，必然會(huì)提高閱讀能力。《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀，以豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，才能使學(xué)生說(shuō)話時(shí)“妙語(yǔ)連珠，出口成章”，寫(xiě)作時(shí)“文思泉涌，妙筆生花”。

三、建立框架結(jié)構(gòu)，提高課堂實(shí)效

從近幾年的高考題看，書(shū)面表達(dá)題取材廣泛，內(nèi)容豐富，題材貼近學(xué)生生活。包括記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文和議論文。老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生審題，完成人稱、時(shí)態(tài)、段落的分析；然后，引導(dǎo)學(xué)生完成聯(lián)想詞匯、相關(guān)句式、連句成篇的過(guò)程。幫助學(xué)生做好框架后，再開(kāi)始寫(xiě)，這樣學(xué)生們才會(huì)有的放矢，避免寫(xiě)出許多隨心所欲的中文式的句子來(lái)。

（一）“變”和“暢”是得高分的秘訣

在寫(xiě)作過(guò)程中很多學(xué)生只注重內(nèi)容完整和語(yǔ)言知識(shí)的正確。其實(shí)，文章中“變”和“暢”也是重要得分因素。要想得高分，還要爭(zhēng)取寫(xiě)出豐富多彩、起伏跌宕的好句子來(lái)。例如：

原文：I like reading while my sister likes surfing the internet.

修正：I like reading while my sister enjoys surfing the internet.

盡量避免過(guò)多地重復(fù)使用某一單詞，必要時(shí)選擇同義詞或詞組來(lái)代替。

原文：Some famous film stars were present at the opening ceremony.

修正： Present at the opening ceremony were some famous film stars.

改變句子開(kāi)頭方式，不要一味的以主語(yǔ)開(kāi)頭，可以運(yùn)用倒裝句式將一些成分提前，使句子讀起來(lái)跌宕起伏。

原文：I had to rewrite the composition.

修正：All I could do was rewrite the composition.

多使用主從復(fù)合句來(lái)代替平淡的簡(jiǎn)單句。

原文：My brother was riding the bike and I sat on the seat behind him.

修正：My brother was riding the bike with me sitting behind him.

通過(guò)合并句子，避免冗長(zhǎng)累贅，松散無(wú)力，增加連貫性。

（二）及時(shí)對(duì)作文作出評(píng)價(jià)或修改是對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)

在課堂上不管是口頭作文還是書(shū)面作文，老師都應(yīng)該給與及時(shí)的評(píng)價(jià)或修改。方法可以多樣化。口頭作文的評(píng)價(jià)，一般多注重語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，思維連貫性，表達(dá)內(nèi)容的整體性。而且對(duì)一個(gè)話題，多個(gè)同學(xué)可以發(fā)表見(jiàn)解，多培養(yǎng)“能說(shuō)會(huì)道”的學(xué)生，不僅活躍了課堂氣氛，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)于書(shū)面作文，筆者認(rèn)為老師首先指導(dǎo)學(xué)生在書(shū)寫(xiě)與標(biāo)點(diǎn)、詞匯、句式、段落、內(nèi)容等方面劃定分?jǐn)?shù)，滿分25分，小組內(nèi)討論修改、打分、寫(xiě)評(píng)語(yǔ)。然后，每組選出兩篇優(yōu)秀作文交流修改。再每組選出一篇作文，大家共同賞析。這樣及時(shí)有效的評(píng)價(jià)與修改不僅使學(xué)生們能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，共同進(jìn)步，更能夠鼓勵(lì)大家寫(xiě)作文的熱情，使作文不再是一道心理上的難題。

總之，提高寫(xiě)作能力是一項(xiàng)曠日持久的工程。必須由淺入深，循序漸進(jìn)，將多種訓(xùn)練貫穿于教學(xué)的始終，使得教學(xué)過(guò)程有的放失，成為有效的教學(xué)過(guò)程。同時(shí)，教師要注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生自我反思，自我提高，使學(xué)生了解自己在寫(xiě)作能力方面存在的不足之處，明確努力的方向，為將來(lái)的使用和深造奠定良好的基礎(chǔ)。◎

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